大学生积极心理资本与学习倦怠关系的研究.docVIP

大学生积极心理资本和学习倦怠的关系研究 付立菲 中国民航管理干部学院教学区，廊坊，065001 张阔 南开大学社会心理学系，天津， 300071 摘要：采用积极心理资本问卷和学习倦怠问卷，对389名大学生进行调查，结果表明：第一，大三学生比大二学生乐观，男生自我效能感高于女生，家庭地址不是大学生心理资本水平高低的重要影响因素；第二，大一学生成就感水平高于大二、大三年级，而大二、大三年级间差异不显著，男生情绪耗竭水平高于女生，来自乡镇的大学生情绪耗竭水平高于来自城市的大学生；第三，积极心理资本和学习倦怠之间呈负相关关系，而且希望和韧性两个因子对学习倦怠的总体方差贡献率约为24%。 关键词：大学生；积极心理资本；学习倦怠 1引言 21世纪是一个以知识竞争和科学技术突飞猛进为特点的信息化时代，培养人才是国家的重任。学生能否克服学习过程中消极因素的干扰，充分发挥自身积极心理因素的作用，提高学习效率成为教育者关心的问题。 积极心理资本（简称心理资本），是由Martin Seligman 于1997年提出的，其含义是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，主要包括四个核心成分：自我效能感、乐观、韧性和希望[1][2]。随着全球经济竞争日益激烈，国内外的企业管理者逐渐意识到经济资本已不是企业立于不败之地的决定性因素[3][4]。一些研究表明，人力资本