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关于在新课程中研究性学习实施模式的思考与案例 　 北京大学附属中学 张思明 内容提要： 1.“研究性学习”与“研究型课程” 2. 几种“研究型课程”的实施模式 3. 数学课程中的“研究型学习”设计 4. 初中数学“研究型学习”的案例 5. 高中数学“研究型学习”的案例 6. 问题与思考 研究性学习简述---- 定义、特点、课程目标、实施形式或实施模式 1.1所谓“研究性学习”，是指“培养学生在教师指导下，从自身的学习生活和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题（课题、主题），以探究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题”的学习方式。 1.2 研究性学习主要过程和几种实践模式 上海七宝中学-----一个较规范的模式： 每周半天，一学期为一个课程周期，全部课程为4个学期。辅导报告\班级布置与动员 = 选定题目,拟定计划与方案 = 班主任初审合并相近题目 = 公布初选题目,同学自由组成课题组 = 小组选举组长,共同设计调查方案 = 开题报告会, 方案评审 = 小组独立实施, 教师监控指导 = 形成调查报告, 个人小组总结 = 班级展示, 同学评议 = 答辩会, 年级报告会 = 教师评定成绩, 总结.　 其他：如：“一文、二理、三综合”---模式、 “一模仿、二上手、三反思”的模式、学科研究性学习为主的模式、主题活动方式、大作业过渡模式、与本校的校本课程结合的模式。 1．3对选择研究性学习模式的建议 综合考虑本校教师、学生、所在环境的特点。先期做好统一认识，挖掘并尽快形成具有本校特点的研究性学习的课程资源。市、区重点中学和师、生条件较好的学校或实验班可以经过用比较短的时间段的动员、辅导，进入比较规范的研究性学习阶段，如学生自主选题、自主选择导师、统一时间开题等过程。周期由学生选择的题目的情况决定，可以是一学期、也可以是一学年，比较大的课题可以分阶段实施，到高二或高三结题，但每学期每一个课题小组都应汇报交流课题进展情况。市区普通校、或普通班可以把研究性学习的引入、准备的时间铺长一点，可以用学科小课题（教师指定、集体讨论方案、分头实施、撰写小课题报告等形式，让学生形成初步经验、打破神秘感、师生共同适应研究性学习的过程。再逐步过渡到更规范、更综合的过程。也可以根据学生和教师的不同情况，一校采用多种模式。条件相对比较差的学校 可以多采用“主题活动形式”，问题具体给出的小一点、可操作性好一点，周期短一点。建议上级教学管理部门提供相应的“学习包”，学校要先培训教师骨干，每一个实施单位，要先培训学生骨干。 1．4 数学课程标准中，供研究性学习的问题的分类与特征 A、B、C、D 四类 1．5对数学新课程中研究性学习的问题进行选材和“教与学”的设计时的建议： 突出“过程性”的要求。注意做好问题提出、求解过程的原始记录。它就是生动的学习案例。对不同程度的学生可以处理不同比例的A、B、C、D类别的问题。或者对同一个问题提出不同的处理目标和要求。提倡教师结合自己的教学，设计因地制宜地进行研究性学习的素材。在常规教学中，渗透研究性学习的过程或环节。二. 在初中新课程中开展数学研究性学习的案例与说明 2.1 初一年级数学 研究性学习案例（1）：计算器上的算法和发现 课题： 怎样利用计算器把一个分数的循环节全写出来？通过观察、发现、研究、归纳、小结某些特殊分数的循环节数字构成和一些算式结果构成的规律。 问题1：怎样在计算器或计算机上算出， ，，，，的一个完整的循环节？ 问题2：直观观察这些循环节的数字构成，你发现哪些规律，用语言描述你的发现，或者形成你的猜想。 问题3：直接计算：342，3342，33342，333342 ，3333342 892．8892，88892，888892，8888892 11-2，1111-22，111111-2222222，……结果中有什么有趣的数字构成规律？ 实施形式与说明： 1。教师把问题解释清楚、2。用“长周期作业”形式3。让学生填写“课题研究报告”，4。课上组织学生交流 附件 研究性学习课题报告的表例------ 这是一个减少间隔的示意版 表1： 课题研究报告 年级 班 姓名： 完成时间 我的计算结果： 我用的计算工具和算法是：（如果是计算机，请将程序打出来贴在反面；如果是用计算器，请以1/17为例，把按键过程写在下面）： 初步结论（