韩忠权-计算机在初中实验教学中应用举例------省数学实验教学+交流材料.docVIP

计算机在初中数学实验教学中的应用举例主题词 数学实验是计算机技术和数学软件引入教学后出现的新事物。数学实验作为一种新的数学教学方式正快速，但是目前广大数学教师对它的认识还较少。 什么是数学实验呢，目前还没有一个公认的定义。国内比较认同的一种说法为：数学实验是借助数学软件结合所学的数学知识解决实际问题的一门实践课。在中学，数学实验就是学生利用计算器或计算机等信息技术工具自己动手学习和应用数学。 就目前我省初中学生的计算机水平来说，由于各地区经济条件不同，导致计算机硬件设施不同，因此各地计算机教学水平参差不齐。但是，从一九九九年九月二十九日江苏省人民政府发表《江苏省教育现代化实施纲要》至今，经过十二年的建设，我省各学校的计算机生机比确实得到了根本的改观，这就使得计算机辅助数学实验教学成为可能。 其实，课堂上，教师利用投影仪、计算机等多媒体辅助教学早已不是什么新鲜事，但是这与数学实验还是有很大区别的。首先，课堂教学中的计算机使用是教师行为，学生并没有动手参与。其次，课堂教学中的计算机展示的大多是教学需要的某一个片段，不是一个完整的数学实验过程。 那么，数学实验过程是怎样的呢?一般来说，数学实验首先应该有实验的指导思想，即教师创设恰当的问题情景或直接利用教科书中的，引导学生通过操作计算机主动、积极、批判地思考问题，创造性地解决问题，来培养他们的科学研究意识和能力其次，数学实验要有实施实验的具体步骤，主要包括以下一些内容：实验课题、实验背景、实验目的、实验工具、实验方法、实验过程、对实验结果的分析猜想、对实验结果的证明、结合实验结果进行问题讨论、结论的拓广等以下就反比例函数为例，说明实施数学实验教学的一般方法实验课题：反比例函数图象性质的验证及推广 实验背景：苏科版教材八年级下册第九章《反比例函数》教学中，如何画反比例函数以及反比例函数图像的性质是本节教材的重点，也是难点。如何让学生直观感受反比例函数的图像，通过图像的变化进一步体会反比例函数的性质呢？我们可以采用计算机进行实验教学。课本上简单介绍了如何利用计算机画出反比例函数图像的方法，教师可以首先进行演示教学（苏科版教材八下）第70页“数学实验室”的内容，教会学生画图像的方法。实验工具：计算机（装有几何画板中文版）实验过程： 实验一：探究反比例函数（k≠0）的图象随着k取值的变化而变化的情况。 （1）在同一个坐标系中绘制正比例函数y=x以及反比例函数的图像（如图1）。 （2）在图1中，选中变量k，同时按住“shift”和“+”键，观察k的值发生了怎样的变化？此时反比例函数的图像与直线y=x的交点又发生了怎样的变化？ 由操作可知，此时k的值越来越大，同时反比例函数的图像与直线y=x的交点离原点O越来越远。 （3）类似的，我们可以在同一个坐标系中绘制正比例函数y=－x以及反比例函数的图像（如图2）。 在图2中，选中变量k，按“－”键。你看到k的值发生了怎样的变化？此时反比例函数的图像与直线y=－x的交点又发生了怎样的变化？ 二：探索反比例函数的图象的对称性． 一、轴对称性 1（1）在同一个坐标系中绘制正比例函数y=x以及反比例函数的图像，并在反比例函数的图象上任取一点，记为点A．过点A作直线y＝x的垂线，垂足为B，并将点B标记中心，作点A关于点B旋转180°的点，记为点A′（如图3）。选择“度量”菜单中的“度量坐标”分别度量点A和点A′的坐标，你发现了什么？ 由点A的任意性可知，反比例函数的图象关于直线y=x对称。 （2）反比例函数的图象关于直线y=－x对称吗？2．在图3中，选中变量k，同时按住“shift”和“+”键（或者只按“－”号键），观察当k的值变化时，点A和点A′的上述关系还成立吗？就此，你有怎样的猜想？你能说明理由吗？二、中心对称性 我们仍然可以仿照上述研究步骤及方法来研究反比例函数的中心对称性。 1绘制反比例函数的图像，在图象上任取一点，记为点A．如果将点O标记中心，作点A关于点O旋转180°的点，记为A′（如图4）。选择“度量”菜单中的“度量坐标”分别度量点A和点A′的坐标，你发现了什么？ 2．在图4中，选中变量k，同时按住“shift”和“+”键（或者只按“－”号键），观察当k（k≠0）的值变化时，点A和点A′的上述关系还成立吗？ 实验三：函数图象的平移． 1（1）在同一坐标系中作出、的图象，如图5所示。 观察、的图象有何关系？ 结论：①函数与的图象大小、形状一样。 ②函数的图像可以看作由的图像向左平移2个单位得到。 （2）将分母中的“2”变为其它常数a（a0），观察、的图象有怎样的关系？ 在同一个坐标系中画出函数、、的图象，并就此推广到的情况，然后找到图象平移的规律。1．用计算机画反比例函数的图象具有快捷、准确的特点。特别是通过改变相关参数的值，可以很方便的观察、