高校教师考试——培训重点(教育学、心理学)13页.docVIP

高等教育心理学 第一章 绪论 1．心理学研究的主要内容：心理动力、心理过程、心理状态、个性心理特征 2．人的心理过程包括：认知过程、情感过程、意志过程 4．前苏联维果茨基提出最近发展区理论：学生目前已经达到的“现有发展水平”，经过教师教育，学生自身努力促进学生达到“可能的发展水平”，两种水平之间的差距称为“最近发展区”。教育目标就是实现学生从“现有发展水平”向“可能的发展水平”的过程。 5．1903年，美国的桑代克的《教育心理学》标志着教育心理学诞生。 教育心理学研究的对象：学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律。 6．教育,学习和发展三者的关系? （1）联系: a.教育必须以学生现有的发展水平为基础；b.教育的目标就是促进每个学生的发展，以学生为本；c.教育促进学生的发展以学生自身的学习活动为中介。 （2）区别: a.三者分别由教育理论中不同的学科侧重加以研究；b.三者主体不同。 7.教师威信包括职业威信和人格威信，对教育效果的影响（可能论述）： （1）威信效应：教育者在学生心目中的威信对教育效果的影响； （2）名片效应：教育者与被教育者双方一致的观点； （3）“自己人”效应：教育者与被教育者之间的若干相似之处； （4）好感效应：受教育者对教育者有好感。 8．教师的教学分为三种水平： （1）尝试式教学：知道应该“教什么”，不懂得“如何教”； （2）因循式教学：知道应该