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基于课程标准的数学考试要点剖析 2004年6月，15个国家级新课程实验区的近11万9年级学生参加了全国首次基于“义务教育阶段 数学课程标准”为指导（下简称《课程标准》）的初中生数学学业考试；2005年6月，全国将有300多万9年级学生参加基于《课程标准》的初中生数学学业考试；2006年6月，这一数字将扩大到1000万以上。 目前，各实验省（地市）的数学学业考试命题工作模式不尽相同，有些是以省作为命题单位，有些是以（地市）为命题单位，但按照教育部2005年颁布的《2005年课程改革实验区初中毕业数学学业考试命题指导》（下简称《命题指导》）文件，所有实验区的命题工作都应当以《课程标准》和《命题指导》这两个文件作为基本依据──包括考查的内容、要求，和基本指标等。因此，本章的论述也将以上述两个文本作为基本依据。 从已有的数学学业考试试卷和各地命题工作所反映的总体情况来看，相对于以往的数学“中考”试卷而言，基于《课程标准》的初中生数学学业考试除去继承了近几年全国各地“中考”试卷中的许多值得推广的做法以外，在考查的内容、指标、重心、试题类型等方面也都表现出一些富有创意的特点。 如何理解基于《课程标准》的初中生数学学业考试要点？有多种思路可以尝试，有多个方面需要关注，但考试的内容，特别是重心部分，则毫无疑问是我们必须首先关注的。为此，本章分将以数学学业考试的主要评价指标为线索，展开论述。 首先，