实施方案(稍作修改).docVIP

实施方案的制定本组确定的调查课题是“” 我们课题研究的核心变量是隔代抚养（自变量）、小学生个体发展（因变量） 隔代抚养的界定： 当前，国内外的研究者对隔代教养（教育）的概念并没有明确的界定，其中，有人认为隔代教养是相对于父母对子女的亲子教育而言，即祖辈对孙辈的教育和养育，亲子教养和隔代教养共同构成家庭教育的主体。①也有人认为隔代教养是家庭教育的一种特殊形式，是指祖辈与孙辈一起生活，并承担抚养教育孙辈的全部责任。②我们认为，隔代教养是当前普遍存在的一种社会现象，从现象的角度可以更为全面地认识和理解隔代教养。 隔代教养，又称隔代教育，是指年轻父母因为各种原因（就业、进修、求学、经商等）无暇照顾子女，不得不把孩子的教育和生活的主要或全部责任交由祖辈的教育现象。 调查内容是对调查目的的具体分解和细化。在调查设计中，详细说明调查的内容，是落实目标的十分重要的一环。 然后再在每一个选定进行调查的大的方面中，根据课题目标的要求和现有的条件，对调查内容进一步细化。 具体内容如下 1）体质发展 如分析对象的身高、体重、是否有疾病史等生理发育和身体素质状况。 2）认知发展 如分析对象的学习成绩、对人和事物的认知程度、基础性的是非观念等。 3）能力发展 如分析对象的 动手能力（劳动能力）——如家务活、教室卫生打扫、手工劳动课等； 动口能力（表达能力）——如课文的朗读与背诵、回答问题的踊跃程度、与人交流的流畅度等； 动脑能力（思维能力）——如课堂回答问题的准确度、写作能力、遇到困难时的处理方法等。 4）情感发展 如分析对象对他人（父母、祖父母、老师、同学等）的情感依赖程度、对动植物的关爱保护意识、对国家社会的认同感和归属感等。 3、调查范围、调查对象和分析单位 调查范围：徐州市所有小学生、家长 调查对象：600位徐州市小学生、家长 分析单位：个人（小学生） 4、调查的理论假设 知：长期缺乏亲子互动对小学生的学习和认知发展不利。 隔代抚养很大程度上会导致亲子关系的疏离，而大量的社会调查表明，亲子关系状况不仅影响儿童的认知能力、情感诉求、行为活动，而且通过对比，隔代抚养下的儿童运动、社会适应能力和智力的发展明显低于父母抚养下的儿童。 [1]亲子关系对儿童心理健康的影响及调适方法，贾淑芳，山东省团校学报，2008年第1期 [2]隔代抚养对儿童智能发展影响的对照研究，汪萍，中国当代儿科杂志，2009年第14期 情：隔代抚养者对孩子的溺爱会让小学生养成不良的感情嗜好（刁蛮、自私等）。 在隔代抚养者例如祖父母的过分溺爱和保护下，增强了孩子的依赖性，限制了孩子的独立能力和自信发展；此外，隔代教养还容易使孩子变得更加娇气，从而养成不良的感情嗜好，如自制力低、放纵欲强、专横跋扈。 [1]促进隔代抚养幼儿社会性发展的策略研究，戚海燕，阜阳师范学院学报，2010年第4期 [2]论隔代教育与儿童心理的发展，黄祥祥，经济与社会发展，2006年4月 意：安全依恋的缺乏会影响小学生健康性格和健全人格的形成 隔代抚养的家庭中，由于父母与子女之间交往过少,儿童的安全依恋得不到满足。这种安全依恋的缺乏容易是儿童在人际交往中产生孤僻的性格，而且对周围的人和世界缺乏一定的信任感。 [1]亲子关系对儿童心理健康的影响及调适方法，贾淑芳，山东省团校学报，2008年第1期 [2]对隔代抚养下的幼儿心理初探，李华彪，李丹，四川大学 行：父母监控机制的弱化易导致小学生的行为失控 由于隔代抚养者大多是爷爷奶奶等年龄较大的人，对于儿童行为具体的监护和控制他们难免显得有些力不从心，而且他们的“爱孙心切”的心理经常会忽视甚至纵容包庇儿童的不当行为，在这种环境下成长的儿童在行为上容易失去控制；另外，他们更多的是关注儿童物质生活领域，而对儿童的思想教育相对较少，这导致儿童的行为在一定程度上没有正确的思想做引导。 [1]隔代抚养对个体发展的影响.袁凯歌，牛更枫，范翠英.社会心理学科，2013年第7期 [2]幼儿隔代抚养问题探析，康秀珍，内蒙古师范大学报，2012年6月第六期 5、调查方案 1）调查总体、样本和资料收集和分析方法 本次调查的总体：徐州市所有小学生或家长（包括外来人员），但不包括因生理原因不能接受调查者 本次调查的样本：徐州市成功调查六百位小学生、家长 调查资料的收集方式：自填式问券调查 资料分析方法主要是单变量描述统计 2）抽样程序（小王建议：最好做成图表形式，体现程序框架的感觉） 样本抽取采取多阶段随机抽样方法进行。 a.从徐州市所有城区中各抽取5个城区。 b.从每个抽中的城区中个抽取2个街道办事处，这样，徐州市总共抽取10个街道办事处。 c.从每个抽中的街道办事处中各抽取2个学校，每个学校发放30份问卷。 抽样的具体步骤与方法 第一阶段：从城市中抽取城区。 采取简单随机抽样的方法，列出全市所有