投影与视图教材分析 - 天津北辰教育网.pptVIP

一、课程学习目标 二、本章知识结构框图 三、内容安排 五、本章内容的地位和作用 六、课标要求（立体图形、视图、展开图） 七、学法教法建议 八、几点注意 九、章节分析 九、章节分析 把一根直的细铁丝（记为线段AB）放在 三个不同的位置 把一块正方形硬纸板P（例如正方形ABCD）放在三个不同的位置：（1）纸板平行于投影面；（2）纸板倾斜于投影面；（3）纸板垂直于投影面. 例 画出如图摆放的正方体在投影面P上的正投影. （1）正方体的一个面ABCD平行于投影面P； （2）正方体的一个面ABCD倾斜于投影面P, 上底面ADEF垂直于投影面P. 下列四幅图形中，表示两颗小树在同一时刻阳光下的影子的图形可能是( ). 同一时刻，两根木棒的影子如图，请画出图中另一根木棒的影子 如图，这是圆桌正上方的灯泡 （看作一个点）发出的光线照射桌 面后，在地面上形成阴影（圆形） 的示意图．已知桌面的直径为1.2 米，桌面距离地面1米．若灯泡距 离地面3米，则地面上阴影部分的 面积为（　）． A．0.36π平方米 B．0.81π平方米 C．2π平方米 D．3.24π平方米 下图是两棵小树在同一时刻的影子.请你在图中画出形成树影的光线. 下图是两棵小树在同一时刻的影子.请你在图中画出形成树影的光线.它们是太阳的光线下形成的还是灯光下形成的?画出同一时刻旗杆的影子 七、章节分析 七、章节分析 七、章节分析 体会三视图描述立体图形的必要性 P91 2 如图都是由7个小立方体搭成的几何体，从不同方向看几何体，分别画出它们的主视图、左视图与俯视图，并在小正方形内填上表示该位置的小正方体的个数. 如果用□表示1个立方体，用灰色表示两个立方体叠加，用黑色表示三个立方体叠加，那么下面右图由7个立方体叠成的几何体，从正前方观察，可画出的平面图形是（ ） 　如右图是由几个小立方体所搭几何体的俯视图，小正方形中的数字表示在该位置小正方体的个数。 如图所示是某种型号的正六角螺母毛坯的三视图，则它的表面积为 ． 用小正方体搭一个几何体，它的主视图和俯视图如图所示，最多要多少个小正方体最少呢？ 主视图 俯视图 由图想物——利用正方体组合提升空间想象力 用小正方体搭一个几何体，它的主视图和俯视图如图所示，最多要多少个小正方体？最少呢？ ∴最大为17个 主视图 俯视图 1 2 2 2 3 3 3 1 拓展 灯光：中心投影 灯光：中心投影 辨别平行投影与中心投影 分别过每个物体的顶端及其影子的顶端作一条直线， 若两直线平行，则为平行投影； 若两直线相交，则为中心投影，其交点就是光源的位置． 它们是太阳的光线还是灯光的光线? 它们不是平行光线 它们是发散光线 它们是灯光的光线！ A B 线段AB即为旗杆的影子 在同一时刻的阳光下，小明的影 子比小强的影子长，那么在同一路灯 下（　　） Ａ．小明的影子比小强的影子长 Ｂ．小明的影子比小强的影子短 Ｃ．小明的影子和小强的影子一样长 Ｄ．无法判断谁的影子长 D 29.2 三视图 知识目标： 1、会从投影角度理解视图的概念； 2、会画简单几何体的三视图； 3、能根据三视图描述基本几何体和实物原型； 4、在探究三视图向立体图形转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉和形象思维，培养空间想象能力. 29.2 三视图 重点： 1、从投影的角度加深对三视图概念的理解； 2、会画简单几何体的三视图； 3、根据三视图描述基本几何体和实物原型. 29.2 三视图 难点： 1、对三视图概念理解的升华； 2、正确画出简单几何体的三视图； 3、根据三视图想象基本几何体和实物原型的形状. 　　如果不能亲眼看到立体图形，如何让对方了解这个图形的大小和形状呢？ （1） （2） （3） （4） 主视图 主视图 俯视图 左视图 正面 高 长 宽 宽 从左面看 从上面看 从正面看 什么是三视图 主视图 主视图 左视图 正面 高 长 宽 宽 俯视图 什么是三视图 主视图 左视图 高 长 宽 宽 俯视图 高平齐 长对正 宽相等 正方形 正方形 物体三视图的关系 主视图?长 高 俯视图?长 宽 左视图?高 宽 物体的三视图的关系 投影特性 长对正 宽相等 高平齐 长 高 宽 主视图和俯视图同时反映物体的长 主视图和左视图同时反映物体的高 俯视图和左视图同时反映物体的宽 P91 2 可见轮廓线用粗实线绘制 P91 2 不可见的轮廓线用虚线绘制 当虚线与