粤教版思品八上2.2《平等待人》word教案[www.edudown.net].docVIP

2010---2011学年度第一学期 八年级上册思品科组集体备课教案 备课人：黄婉容 课题 第二单元：善待他人 2.2平等待人(第一课时） 教学目标 1.懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。 2.树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。 教学重点 认识人格的平等，懂得人格平等的涵义做到尊重他人、平等待人。 教学难点 正确认识现实中的差异和不平等。 教学方法 材料分析法、自主探究法。 教学过程： 一、导入新课 出示练习册第18页11题，让学生讨论后，指名回答。 阅读“探究园” 《心声热线》（ P39），设计问题如下： 小文：（1）小文为什么不喜欢那所名校？ （2）小文在那里受到怎样的对待？为什么？ （3）如果文中的小文是你自己，你希望别人怎么待你？ 小凯：（1）小凯真的没有权利参加公益募捐活动吗？ （2）这样对待小凯对吗？为什么？ （3）假如我们班有这样的现象会产生哪些后果？为改变这种现象，你可以作哪些努力？ 小兰：（1）小兰心里为什么不好受？ （2）小兰的同学的那种行为对吗？为什么？ 小峰：（1）我们班有同学给别人起不良外号吗？ （2）给别人起外号是什么行为？ （3）为了禁止这种行为，你可以采取什么行动？ 二、讲授新课 法国思想家蒙田说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的”，也就是说：人格没有高低贵贱之分，都是平等的。无论贵为皇帝还是贱如鞋匠，在人格上是完全平等的。 （一）尊重平等的人格 1、每个人都具有天赋平等的人格（板书） 世界上没有完全相同的人，人与人之间也存在差异，但这差异并不能成为人格不平等的理由，每个人天生应该具有同等的：生命权利、发展权利、追求幸福的权利→尊重他人，平等待人 平等的人格应该得到同样的尊重（板书） 随着社会的发展，平等观念越来越普及，平等制度在许多国家建立。 我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。（比如，有不少的法律条文规定“法律面前人人平等” ……） 社会虽然在进步，在现实社会中，不平等的思想和不平等的现象依然存在。因此，需要我们正确认识现实中的差异和不平等。 （二）正确认识现实中的差异和不平等 1、现实中存在着差异和不平等 （板书） 问：有哪些差异和不平等?请列举。（贫富差别、城乡差别、职业差别等） 2、现实中的差异和不平等的原因（板书） （人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异，还有后天的个人主观努力程度、社会分工不同、机遇不同等。 材料分析： 小甲的疑问：社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的人出生在大都市，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？ 你能帮助小甲回答这个问题吗？ 小结：金钱、地位等的差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律上的平等。“人生而平等”主要集中表现在人格上和法律上。 巩固练习：完成练习册第17、18页的选择题 课外延伸： 寻找不和谐的音符：请仔细审视自身、观察周围的人和事，从中找出不尊重他人、不平等待人的言行，并提出消除此类现象的建议。 ? 存在的现象 我的建议 我自身 班级或校园中 家里 小结 这节课我们主要学习了哪些内容？ 作业 请你结合实际说说你怎样看待现实中的差异和不平等的？ 板书设计 2.2平等待人(第一课时） （一）尊重平等的人格 （1）每个人都有天赋平等的人格 （2）所谓平等指的是每个人都具有同等的生命权利，发展权利和追求幸福的权利，在道德上和法律上每个人具有同等的地位 （3）平等的人格应该得到同样的尊重 （二）正确认识现实中的差异和不平等，消除歧视,平等待人 教学反思： 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站