计数原理说课课件.pptVIP

说课环节 * * * * * * * * * * * * * * LOGO 新大纲 新理念 以学法 定教法 教学过程 再现 从反馈到反思 说课要点 温州华侨职业中等专业学校语文组 朱欢敏 LOGO * LOGO 温岭市职业技术学校 吴杨峰 10.1计数原理 纵横联系——说教材 教学相长——说策略 紧扣主题——说过程 跬步千里——说反思 10.1计数原理 * 基础性强！ 应用性强！ 源于生活！ 融于专业！ 李广全、李尚志主编 说教材 教材简析 教学目标 教学重难点 * 方法 提炼 加法 乘法 计数 原理 简单 数数 概率 统计 教材简析 说教材 教材简析 教学目标 教学重难点 知识 能力 情感 正确理解两个计数原理; 掌握计数原理基本方法。 锻炼学生提炼数学信息能力; 提高学生解决实际问题能力。 培养良好学习品质， 体会数学的应用美。 重点： 难点： 关键点： 运用两个计数原理解决实际问题 两个计数原理的区别 正确辨别并准确进行分类分步 教材简析 教学目标 教学重难点 说教材 呈现生活实例 引导探究发现 对比讨论实践 纵横联系——说教材 教学相长——说策略 紧扣主题——说过程 跬步千里——说反思 动手操作能力强 抽象思维能力弱 能力 热爱专业 缺少数学自信 心理 已有生活经验 缺少思维上升 认知 学情分析 学法指导 说策略 教学方法 高二机电专业 学情分析 教学方法 学法指导 说策略 教法 学法 模拟情景法 迁移法 体验情景法 实践探究法 引导启发式 总结提升法 实物演示教学 实施“问题·探究·发展”模式 有效教学 纵横联系——说教材 教学相长——说策略 紧扣主题——说过程 跬步千里——说反思 45分钟 认知过程 教学流程 提出问题 体验原理 形成原理 提炼方法 深化原理 发展提升 16分钟 10分钟 7分钟 5分钟 解决问题 探索新知 创设情境 整体建构 3分钟 4分钟 目标检测 专业实践 教 学 过 程 创设情境 兴趣导入 动脑思考 探索新知 模拟场景 解决问题 目标检测反思评价 运用知识 专业实践 理论升华 整体建构 师 生 (约4分钟) 一等舱 二等舱 三等舱 头等舱 经济舱 播放 动画 观察 思考 提炼 问题 提问 引导 创设情境 兴趣导入 动脑思考 探索新知 模拟场景 解决问题 目标检测反思评价 运用知识 专业实践 理论升华 整体建构 [设计意图]： 动画激发兴趣，培养学生提炼数学信息的能力。 学生在情境中发现问题、引起思考、自我建构。 创设情境 兴趣导入 动脑思考 探索新知 模拟场景 解决问题 目标检测反思评价 运用知识 专业实践 理论升华 整体建构 师 生 (约10分钟) 引领 分析 思考 概括 提问 引导 类比 归纳 播放 图片 观察 提炼 创设情境 兴趣导入 动脑思考 探索新知 模拟场景 解决问题 目标检测反思评价 运用知识 专业实践 理论升华 整体建构 [设计意图]： 探究新知，比空洞说教更有说服力， 降低难度，特殊到一般的思维方法， 知识迁移，锻炼其归纳、类比能力。 创设情境 兴趣导入 动脑思考 探索新知 模拟场景 解决问题 目标检测反思评价 运用知识 专业实践 理论升华 整体建构 分类计数原理 分步计数原理 加法原理 乘法原理 关键 能否一步完成 总结 师 生 一步独立完成 加法原理 一步不能完成 乘法原理 问题 引领 讨论 总结 [设计意图]： 发挥学生的主体地位，在对比讨论中理解知识。 创设情境 兴趣导入 动脑思考 探索新知 模拟场景 解决问题 目标检测反思评价 运用知识 专业实践 理论升华 整体建构 ` 衣 食 住 行 生活应用 师 生 (约16分钟) 适当 点拨 竞赛 抢答 部分 演绎 自主 分析 创设情境 兴趣导入 动脑思考 探索新知 模拟场景 解决问题 目标检测反思评价 运用知识 专业实践 理论升华 整体建构 [设计意图]： 此环节“重头戏”， 课堂教学生活化、 把握学生兴奋点， 疑难让学生探究、 规律让学生发现、 评价让学生参与， 从而突破难点。 竞赛抢答方式， 调动学习热情。 创设情境 兴趣导入 动脑思考 探索新知 模拟场景 解决问题 目标检测反思评价 运用知识 专业实践 理论升华 整体建构 师 生 (约3分钟) 计数问题? 如何解决计数问题? 分类完成 加法原理 互相独立 不重不漏 分步完成 乘法