粤教版思品七上1.2《认识新伙伴》word教案[www.edudown.net].docVIP

认识新伙伴 教学目标 知识与能力 了解闭锁心理的表现及危害，克服闭锁心理。 认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长，积极在同学中建立新的友谊。 培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。 过程与方法 通过参与“探究园”中“我的好伙伴”、“认识你，记住我”和“角色扮演”等活动，与新同学分享和交流心目中“好伙伴”的特点，同学之间交换“名片”、互相认识，探索与同学、朋友交往的方法。 通过“实践与评价”中的“出点子”、“自我评价”等活动，感悟闭锁心理的表现及危害，克服闭锁心理，培养热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往。 通过阅读短文“受欢迎的性格特征”，加深对养成热情开朗性格的意义的认识。并且初步学会从材料中获得有关信息的方法。 情感态度与价值观 通过系列活动感受到积极交往的乐趣，对“好伙伴”的标准形成共识，从而珍惜同学友谊，克服自我封闭的心理，积极培养自己热情开朗的性格，主动积极与同学、朋友交往。 教学重点 如何通过积极的交往在同学中建立友谊。 教学难点 如何通过积极的交往在同学中建立友谊。 教学过程: 第一课时 导入新课 讲授新课： 活动一：“我的好伙伴” １、设计目的 对以往交友经验的回顾与反思，形成“好伙伴”的共识。 ２、准备工作 提前把学生分成若干个学习小组，推荐小组长；教师可多准备和补充点有关性格方面的词。 ３、过程指导 第一步：每个学生回顾与反思，概括自己好伙伴的特点。 第二步：小组代表汇报探究的结果。 第三步：教师归纳总结“好伙伴”的特点。 活动二：“认识你，记住我！” １、设计目的：增进同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体的活动中体验感悟交友的乐趣。 ２、准备工作 每个学生自制5到10张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。 ３、过程指导 第一步：学生下位互赠名片，并作自我介绍，相互认识。 第二步：鼓励学生积极主动热情的交往，教师一旁观察，对参与性较差的学生进行及时辅导。 第三步：请同学们介绍自己的新认识的伙伴。 第四步：请学生谈本次活动的体验及感受，大家分享。 学习心灵导航： 刚才，同学们很有勇气和胆量，走出自己的位子去送“名片”，这就表明你们很希望和别人沟通、交流。“人”字是由互相支撑的两个笔画组成，表明人是要互相扶持，人是需要朋友的。到了一个新的集体，我们肯定是希望尽快结交很多新朋友。那么，我们建立新的友谊要怎样做呢？ 在回答这一问题之前，先请同学们来做一回心理医生，进行一项“问症开方”的活动。 问症开方 材料一：初一⑵班的高璐璐说：“新班级中我熟悉的人很少，我怕同学笑话，总觉得心跳加速，两腮发热，声音发颤，结果一句话也说不上。 材料二，赵谦刚上初一，面对陌生的同学和老师，内心虽有与人交往的愿望，脸上却是一副高傲的表情，不肯主动与人打招呼。 阅读材料一、二，回答下列问题： ⑴、请分析高璐璐所出现的“心理病因”，并说明其表现。 ①病因：高璐璐在交往中出现了闭锁心理。 ②闭锁心理的表现：在与初次见面的人交往时，我们更容易出现一种紧张、拘谨乃至尴尬的心理状态。 ⑵、闭锁心理容易把朋友拒之门外的原因。 因为人际交往是双向性的。 ⑶、闭锁心理有什么危害？怎样克服？ Ａ、危害：①闭锁心理如果不及时克服，就容易发展为自闭心理，把朋友拒之门外；②对人怀有很深的戒备，只要求对方无条件地开放和接纳，而自己却没有以更积极主动的态度作出回应，就像一把“心锁”，会锁紧我们通向友谊的大门。 Ｂ、克服：①袒露自己的真实想法；②献出自己的信任。 ⑷、为高璐璐和赵谦出点子，告诉他们正确的做法应该是什么？ Ａ、为高璐璐出的点子：①充满自信；②不怕议论；③丰富知识；④加强锻炼；⑤掌握技巧。 Ｂ、为赵谦出的点子：①走出自我的小天地；②客观地对待自己；③要学会给予爱和接受爱；④为别人做点什么。 １．２　认识新伙伴 一、打开“心锁”，克服闭锁心理 １、什么是闭锁心理？ 在与初次见面的人交往时，我们更容易出现一种紧张、拘谨乃至关闭自己的心理状态。这种将自己闭锁起来的心理状态称为闭锁心理。 ２、闭锁心理有什么危害？ ①闭锁心理如果不及时克服，就容易发展为自闭心理，把朋友拒之门外；②对人怀有很深的戒备，只要求对方无条件地开放和接纳，而自己却没有以更积极主动的态度作出回应，就像一把“心锁”，会锁紧我们通向友谊的大门。 ３、闭锁心理为什么容易把朋友拒之门外？ 因为人际交往是双向的，“来而不往非礼也”。 ４、如何克服闭锁心理？ ①袒露自己的真实想法；②献出自己的信任。 拓展视野： 通过刚才的活动，同学之间增进了了解。但是，你们了解的只是很小一部分人的性格，那么人类的性格特征有哪些共性呢？请看“阅读与感悟”（教材第16页）《受欢迎的性