长春版二年级上册《三个小板凳》教学设计1.docVIP

教学目标： ? 1、认识本课生字， 2、朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。 3、指导学生运用多种方法识记生字，激发学生识字的兴趣。 教学重点： 运用多种方法识字。 教学难点： 体会“为什么老师改变了对爱因斯坦的看法？” 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一．谈话激趣，看图揭示课题。 同学们，在世界科学的宝殿中有许多杰出的科学家和思想家，是他们用勤劳和智慧创造了一个又一个奇迹，今天，老师就和你们一道结识一位世界名人，他的名字叫爱因斯坦。 1、板书课题，多媒体出示人物画像，你想了解他吗? 2、请几个同学展示资料，教师相机补充。 设计意图：上述教学设计在于激活学生的知识储备，激发他们对爱因斯坦的敬佩之情，从而引发他们的阅读兴趣。在此基础上为学生初步把握课文内容，把握课文难点奠定基础。 3、解题：指读课题；读了课题你想知道什么？ 二．初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、标自然段序号，圈画生字。 3、想一想课文写了一件什么事。 三．多种方法识记生字。 1、小老师领着拼读生字。 2、小组内识记生字。 3、学生交流识记方法。 形声字识记法；猜谜语识记“改”；熟字加偏旁；换一换。 4、小小提醒家：提醒大家应该注意的问题。 设计意图：喜欢做游戏是孩子的天性，教师根据低年级孩子注意力集中的时间较短的这一心里特点，用“当小老师”，“猜谜语”，“小小提醒家”等游戏形式，让生字富有灵性的出现在学生面前，促使孩子们在生动活泼的学习环境中尽情娱乐，全身心的投入，从而巩固识字效果，真正做到了让孩子在玩中学，在学中玩。 四．朗读讨论，汇报交流。 1．学生分角色朗读课文，思考：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？老师为什么改变了对爱因斯坦的看法？ 要求：发言要有根据，要有自己的想法。 设计意图：提出问题是为了深入探究，最终解决问题。对于提出的问题，如果不加整理，就难以进行重点突出、目标明确的深入探究。因此，在学生提出问题后，教师须对问题进行梳理，以引导学生抓住重点进行探究。 2．学生汇报：(1)为什么做了三个小板凳? 根据学生的汇报引导理解“糟糕”、想象糟糕到什么程度？看书上哪些地方提到了小板凳的情况？其中老师的话，指导朗读，出示，比较哪句的语气和感情更强烈。 世界上还有比这更糟糕的板凳吗？ 世界上没有比着更糟糕的板凳。 你们谁见过这么糟糕的板凳？ 你们谁也没有见过这么糟糕的板凳。 设计意图：学生首次接触的反问句，通过朗读的形式体现出来，这对于人物品质的体会，课文内容的理解将起到奠基作用。 (2)汇报：老师为什么改变了对爱因斯坦的看法？ A．1）他有耐心 2）做好几次终于做好，为了达到目的他能努力去做，这种精神很值得学习。 B．师小结：说的多形象啊！正是爱因斯坦这种坚持不懈的精神让老师对他刮目相看，改变了老师和同学对他的态度。 C．让我们再来读读爱因斯坦课堂上表现的句子，体会爱因斯坦的勇敢、有毅力和坚持不懈。 D．你能用 “因为…所以…”回答这个问题吗? 设计意图：合作探究，有效的促进了生生互动。在交流中学生敞开心扉，畅所欲言，获得了独有的情感体验并在交流中促进了能力的提高。这一问题是文章的教学难点，只有让学生知道了问题的答案，才能体会文章的内涵。 五．拓展练习、升华主题 1．同学们学了这堂课，你想对爱因斯坦说些什么？ 2．想想看，我们还在哪些人身上看到爱因斯坦的影子。 设计意图：上述教学设计让学生进入文本有跳出文本，使知识与能力、过程与方法、情感与态度，与价值观有机地统一于充满生机活力的语文课程之中。 六．总结 可见决心和毅力是多么重要啊！它是走向成功的重要因素。从同学们的身上我看到了爱因斯坦的影子，这是多么了不起的事啊！只要天天坚持，有这样的决心和毅力，我相信到了秋天收获的季节，你们一定会硕果累累的。 七．板书设计 三个 小 板 凳 一个小板凳————很不像样 做事认真 爱因斯坦肯花功夫 有毅力 有信心 两个小板凳————更不像样 不怕失败 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站