“鱼儿为什么离不开水” 教案示例.docVIP

鱼儿为什么离不开水” 教案示例 北京上地实验学校 姜迎春 “鱼的呼吸”是人教版最新课改教材?生物学?八年级上册中的非重点内容，书中只让学生观察鱼鳃。我在认真分析教材和新课标后，决定在教学中面向全体学生，通过关于鱼呼吸的实验，提高学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力，提高生物科学的素养。因此，我把这节课的课题定为“鱼儿为什么离不开水”，充分激发学生的兴趣，设计了一系列的探究实验并做了相关的课件、教具来帮助学生探究“鱼儿为什么离不开水”的原因。 教学目标： 知识目标：通过教学使学生了解鳃的位置、形态结构特点和生理特点，进而理解鱼儿为什么离不开水。 能力目标： 1、通过实验进一步培养学生正确使用显微镜等常用工具和仪器的实验操作能力。 2、通过教学使学生初步学会运用所学生物学知识，分析和解决生活生产实际问题。 3、通过探究学习活动，培养学生观察、思维、实验、自学和绘图等方面的能力。 情感态度与价值观目标： 1、通过学生实验，进一步培养学生实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 2、从常见的生活现象出发，引导学生探究、实验，使学生乐于探索生命的奥秘。 3、通过学生学以致用，使学生认识到生命科学的价值。 4、通过学生的合作实验，进一步培养学生的团结、协作意识。 5、进一步帮助学生建立结构和功能相适应的辩证唯物主义观点。 教学重点和难点： “鱼儿为什么离不开水”系列探究实验的组织和完成。 课前准备： 教师制作课件（包括鱼有从鳃到口的顺畅通道的动画演示、鳃的结构图、鳃丝的组成图、一些鱼的图片等），制作鱼鳃模型教具，新鲜的鱼鳃，一些鱼和鱼缸，红墨水，以供上课使用。 课时安排：1课时 教学设计： 学习内容 学生活动 教师活动 一、创设问题情境导入 鱼儿为什么离不开水？ 学生思考 一、导入 俗话说：“鱼儿离不开水”。 那么为什么鱼儿离不开水呢？这节课我们来一起探究这个问题。 二、新课 探究“鱼儿为什么离不开水？”。 三、总结 学生分组讨论后，由学生代表发言 学生观察、实验、讨论、总结 学生分组观察、阅读、绘图、讨论 学生用显微镜观察实验 学生分组讨论 学生讨论 二、新课 组织学生讨论“鱼儿为什么离不开水？”。 根据学生的发言情况进行下面的教学活动： l、组织学生探究鱼的呼吸情况 （1）组织学生观察并描述鱼在水中的呼吸情况； （2）探究鼻孔、口、鳃是否与呼吸有关； （3）用红墨水探究水流方向（指导学生实验）； （4）点明鱼有一个由口到鳃的顺畅通道，这是鱼呼吸的重要保障之一。（用课件展示） 2、组织学生探究鱼的呼吸器官一鳃的外部形态结构、特点 （1）观察鳃的位置； （2）组织学生观察鳃的外部形态并绘图； （3）组织学生阅读书，了解鳃各部分名称； （4）组织学生讨论鳃中最重要的结构是什么。 3、帮助学生了解鳃丝的结构特点 （1）用显微镜观察鳃丝的结构； （2）多媒体展示鳃丝的结构，增强学生感性认识； （3）讨论鳃丝的这些特点对鱼的生活有什么影响； （4）组织学生探讨鳃丝中血液流方向与水流方向是否一致，这对鱼的生存有没有影响？ 4、组织学生讨论：空气中氧含量比水中多，那为什么鱼儿离开水后反而会因窒息而死亡呢？ 引导学生用鳃模型来演示，解释为什么鱼儿离不开水。 5、教师总结鱼儿有了这套呼吸器官自然在水中悠哉悠哉，有些鱼甚至可以洄游千里，它所需要的氧气，是由鳃提供的。 三、总结：今天我们通过实验讨论、探究了解了鱼儿为什么离不开水。事实上自然界中的生物有着无穷的奥秘，这些奥秘有的已被揭开，有的还是谜，希望有兴趣的同学能参与探索活动中，相信一定会带给你更多的欣喜与收获。 课堂思考 1、鳃由几部分组成，请画图表示。 2、简要说明鱼进行气体交换的过程。 3、总结鱼儿离不开水的原因。 4、学了本节课之后，你有哪些收获和体会，请简要说明。 5、人类很早就幻想能象鱼儿一样畅游水中，请你设计一些方案，使人能模拟鳃的功能，让梦想成真吗？ 教学过程设计： 教师：同学们，俗话说：“鱼儿离不开水”。那么你们知道鱼儿为什么离不开水吗？ 学生：因为鱼儿用鳃呼吸，离开了水就无法呼吸。 学生：因为鱼儿的鳍不能在陆地上运动。 学生：我们用肺呼吸，鱼儿用鳃呼吸，鱼儿离开水后就窒息了。 教师：同学们各抒己见，说的很好。那么你们觉得鱼儿离不开水最重要的原因是什么呢？ 学生：鱼儿离开水后不能呼吸。 教师：空气中的氧气比水中的多，为什么鱼儿在氧气更多的陆地上却很快死去？ 学生：鱼鳃不起作用了。 教师：为什么鱼鳃不起作用了？ 学生：不清楚。 教师：这节课我们就一起来探究鱼儿为什么离不开水的原因。首先，请同学们探究鱼儿在水中的呼吸情况。每组桌子上的鱼缸中都有一条鱼，请同学们分组认真观察并描述鱼在水中的呼吸情况。 学生：鱼儿在水中，口一张一合