长春版四年级上册《马》教学设计.docVIP

《马》教学设计 长春版小学语文四年级下册 文本分析： 《马》这篇课文是由本册教材的编者创作的，他用生动的笔触介绍了马在中华民族的象征意义及重要地位，字里行间洋溢着作者对马的赞美，蕴含着作者对中华民族文化的深厚情感，是一篇对学生进行中华民族传统教育的好素材。 设计理念： 本文作者通过对马在生活中与人们的密切关系及艺术殿堂上马的形象的描写，充分体现了马在中华民族的重要地位。但文本比较概括、抽象，学生不是很容易理解，于是我就设计了让学生课前收集有关马的材料这一重要环节，例如：收集马的诗、马的画、马的歌、马的传说······课上再结合同学们对马的了解，来尽情的谈马，这样就能将今、夕的马结合起来，在学生头脑中树立起马的形象，从而也就推动了学生对马文化的理解，感受到马体现出来的中华民族自强不息的进取精神。 教学目标： 了解有关马的一些典故，积累一些有关马的成语、古诗、歌曲等资料。 有感情的朗读课文，并理解课文内容，初步了解马在我们中华民族中的象征意义及重要地位。 激发学生对祖国文化的热爱之情。 教学重点： 通过学习这篇课文，激发学生主动阅读相关文章的兴趣。 感受马体现出来的中华民族自强不息的进取精神。 教学难点： 感受马体现出来的中华民族自强不息的进取精神。 教法学法： 古希腊有位学者说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”这正说明了学生是学习和发展的主体，教师要改变垄断信息源的状况，真正实现课堂教学中师生的平等对话，合作沟通。所以我鼓励学生课前搜集有关马的诗、马的画、马的歌、马的传说等，并联系生活实际经验，畅所欲言的谈马，从而就推动了学生对马的理解，这种教学方法更有利于突破教学重点，突破教学难点。 教学课时： 二课时。 教学过程： 第一课时 歌曲导入新课。 播放歌曲《白龙马》。 引出课题 师：同学们，知道这首歌的名字吗？ 生：歌中所描述的就是西游记中的白龙马龙护送唐僧去西天取经的故事。 师：那么今天我们学习这篇课文就和马有关，下面就让我们跟随作者一同走进马的天地吧！（板书课题：马） 熟悉文本，学习生字。 师范读课文。 学生自由读课文，圈画本课生字，不认识或读不准的字可以用自己喜欢的方式解决。（如查字典.看生字表.和同学交流.） 指名读课文，注意读准字音。（找4名同学分自然段读课文，根据读文情况，让其它同学纠正字音） 同桌齐读课文，每齐读一段后，同桌之间按照以往学习一类，二类生字的要求互学生字. 检验互学情况。 整体感知，理清层次。 轻声读文，概括段意。 再读课文，达到熟练读文。 第二课时 复习导入。 默读课文。思考每个自然段的主要内容是什么？ 师：这节课我们就来逐段学习，具体地感受作者笔下的马的风采。（板书课题：马） 二．充分读文，深入体会。 1．学习第一自然段。 （1）.指名朗读，并思考： 1．‘‘六畜 ’’是指什么？ 2．马为什么会成为‘‘六畜 ’’之首？ （2）.指名回答： 学习第二自然段。 师：既然马被人们誉为 ‘‘六畜 ’’之首，那么马与人一定有密不可分的关系。 （1）.自由读第二段，用横线画出马与人的密不可分的句子。 （2）.指名回答。（牛马年好种田······深深的敬与爱） （3）提问：在这句话中，作者从几方面描写了“马与人的关系密不可分”？ （四方面：劳作。赛马场上。草原上，马戏台上）请结合其中的一个方面或者从其它方面说一说你对马的印象？ （4）从同学们的谈话中，老师感受到了人们对马的深深的敬与爱。下面主让让我们带着这分敬与爱在读这一段。 学习第三自然段。 师：正因为马在人们的生活中无处不在，正因为人们对马又敬与爱，所以在人类的带领下马又进入了艺术的殿堂。 男生读一句，女生读其它部分。 师：课前老师布置了同学们搜集资料。谁能讲一讲有关白龙马，赤兔马的故事。 你还知道哪些有关马的资料？ （结合“马的诗、马的画、马的歌、马的传说” ，联系课外查的资料展开谈马。） 再读。 师：同学们知道的可真不少，在艺术的殿堂上，诗中的马英勇善战，画中的马飘逸灵动，歌中的马豪迈奔放，传说中的马更是感人至深。这些都激荡着人们对马的深深的敬与爱。同学们让我们再次齐读这一段，去感受这个充满中华神韵的马的世界吧！ 学习第四自然段。 师：从古至今，马在人们的身边扮演着重要的角色。那么作者又是怎样评价和赞美马的呢？ 师生合作读第四自然段. 指名回答。 理解最后一句话。 （用含有马的成语，鼓励每一个中国人奋发向上，拼搏进取。） 三 .回读课文，升华感情。 师：通过学习