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一、物质生活和社会生活习俗的变迁 南靖四中 高丽芬 一、教学内容分析 《物质生活和社会生活习俗的变迁》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第二册》（人民版）专题四“中国近现代社会生活的变迁”第1课。 《课程标准》：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素。 本节课是专题四的教学重点。通过具体了解中国近现代物质生活和社会习俗变迁的基本史实、阶段特征，分析其变迁原因，使学生认识到物质生活和社会习俗的变迁是各种因素综合作用的结果，是近现代中国历史发展的必然结果。 二、设计思想 1．这节课内容贴近生活，是学生比较感兴趣的内容。因此教学设计基本思路是引导学生通过自主学习，感受历史，联系自身情况及周围生活体验历史，最终认识历史。在这过程中，学生是主体，老师适当引导，深入探讨，归纳特征、分析原因，从而培养学生的分析归纳能力。 2、为确保课标的实现，对教学内容进行了适当的调整与取舍。物质生活方面以最具代表性的服饰文化作为切入点和重点，弱化饮食和建筑方面。 三、教学目标 [知识与能力]掌握中国近现代物质生活和社会习俗的变化情况。通过对中国近现代物质生活和社会习俗变迁情况的比较，培养学生归纳概括的能力。通过对近现代中国社会物质生活和社会习俗变迁原因等问题的探讨，培养学生分析与综合能力。 [过程与方法]利用图片、文字和影像资料，开拓学生的想象空间，再现近现代中国社会生活的场景。 [情感、态度与价值观]将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下进行考察，使学生认识到物质生活和社会习俗的变迁是各种因素综合作用的结果，是近现代中国历史发展的必然结果，逐步树立历史唯物史观。认识到民主、自由、平等和法制等思想观念对近现代中国陋习的改变起着巨大的推动作用，树立民主平等和社会主义法制观念，做一个遵纪守法的模范公民。 四、教学重点与难点 （一）重点：物质生活和社会习俗变化的基本史实、阶段特征及原因。 （二）难点：分析中国物质生活和社会习俗变化的原因及其影响。 五、教学过程 导入：图片导入法 （旗袍），除了服饰方面的变化，还有哪些方面的变迁 引导学生迅速浏览课本62页的课前提示，思考本课讲解了近现代中国社会生活哪几大方面的变迁？ 答：服饰、饮食、居室建筑、习俗风尚这四方面的变迁。 讲授新课 一、 物质生活和社会习俗的变迁（板书） （一）服饰的变迁：（图片展示） （1）近代（鸦片战争后——新中国成立）（板书） 近代的服饰除了改良以后的服饰外，传统服饰依然占据了一定的市场。 ①代表性服饰：男装：西装、中山装、长袍马褂（板书） 女装：旗袍、上衣下裙 ②服饰特征：中西合璧，不土不洋，新旧并存（板书） 设置问题引导学生分析原因：A、 从服饰中我们看到了西方文化的影子。从什么时候开始西方文化开始影响中国人的生活的？（1840年鸦片战争后） B、这种文化影响是正常的文化交流的结果吗？（不是，这种西方资本主义文化影响是伴随着殖民入侵进入中国的）。 C、资本主义的入侵带来了屈辱的同时也带来了一些先进文化。在屈辱面前，爱国人士不断探索救国救亡之路。在国内资产阶级政治运动的影响下人们的思想发生了什么变化呢？（人们逐渐从封建礼教的束缚中解脱出来，开始接受民主、自由、平等的思想）。 D、从穿着舒适度和使用角度考虑，你会选择什么？西装还是长袍马褂？ 由此可见，近代服饰的变迁和很多的因素是密切相关的。 ③原因：西方资本主义入侵及其影响；国内资产阶级政治运动的影响；民主、自由、平等思想的传播；穿着舒适度和实用度。（板书） （2）现代：（板书） 第一阶段：新中国成立后——十一届三中全会前（板书） ①代表性服饰(图片展示)：列宁装、中山装、绿军装、人民装（板书） ②服饰特征：强烈的政治色彩，朴素单一（板书） 引导学生从政治经济各方面去分析造成本阶段变迁的原因. ③原因：受当时政治经济状况的影响和制约；巩固人民政权的需要；国家政策在社会生活上的反映（板书） 提问：什么时候这种单一的着装情况发生变化？（十一届三中全会） 第二阶段：十一届三中全会至今（板书） ①代表性服饰：异彩纷呈（板书）（图片展示） ②服饰特征：个性、大方、多样、时尚（板书）（引导学生归纳） ③原因：改革开放，思想解放；社会生产力的发展；人们生活水平的提高；外来影响(板书)（引导学生分析） 总结：我们可以发现不同阶段的变化总是和当时的时代大背景密切相关。政治、经济和思想上的转变都能通过服饰文化体现出来。所以我们在归纳每个时期的特点时，一定要与特定的时代背景相联系。 除了服饰外，饮食和居住文化也发生了极大的变化。（过渡） （二）．“民以食为天”------饮食文化（板书） 引导学生联系生活，说说他们最喜欢的食物导入(有传统的中国美食，比如锅边糊，烤鸭等，但也有西方的美