安徽大学赴金寨暑期社会实践策划书.docVIP

安徽大学 赴金寨地区 农村学龄前儿童教育问题暑期社会实践 策 划 书 申报题目 关注农村儿童，关注祖国未来 申报单位 安徽大学学生会文艺部 申报团队 学龄前儿童教育问题调研暑期社会实践重点团队 策划人 徐小满 张玲 陈楠楠 王雪 2010年4月 目 录 一．课题可行性分析 （一）、 活动介绍 （二）、课题研究背景 （三）、课题研究目的 （四）、课题研究方法 (五)、调研地简介 二．调研前期准备与日程安排 （一）、前期准备 (二)、实施阶段 （三）、总结阶段 (四)、活动宣传 三．其他 （一）、人员介绍及分工 （二）、经费预算 （三）、安全保障及注意事项 （四）、团队制度 四．附件 （一）、农村学龄前儿童教育问题调查问卷 （二）、对小学教师的访谈提纲 一．课题可行性分析 （一）、 活动介绍 1.调研课题：安徽大学赴金寨地区农村学龄前儿童教育问题暑期社会实践 2. 课题研究时间：2010年7月10日~2010年7月16日 3. 课题研究地点：安徽省金寨县花石乡 4. 参与单位：安徽大学学生会文艺部 (二)、课题研究背景 据2005年全国1％人口抽样调查的数据估算以及2009年全国妇联的调查报告显示学龄前留守儿童的规模已经达到l983万人，其中85%以上居住在农村。 农村学龄前儿童教育问题是我国社会发展转型时期所出现的一个新的问题，由于农村教育、经济的落后，他们中很大一部分人不能进入幼儿园接受学前教育，这些儿童会出现各种心理和行为问题，影响了他们的社会化进程，在某种程度上给社会造成了一些消极影响，所以他们的发展问题已引起了社会的广泛关注。儿童正处于初级社会化的关键时期，一个人只有实现了初级社会化，才能获得一个“社会人”的基本品格。学龄前儿童的初级社会化主要是指儿童在家庭中通过家庭成员间非常亲密的相互交往，通过学习和内化，掌握社会的文化知识、行为习惯与价值体系的过程。所以，家庭是儿童初级社会化发展的重要场所。一般来说，作为学龄前儿童初级社会化代言人的父母，通过言传身教，潜移默化地把一定的社会规范、生活技能以及价值体系传递给他们，使其接受影响，逐步掌握做人做事的道理，形成符合社会规范的自我。留守学龄前儿童的父母单方或双方外出打工，致使父母的言传身教形成非自然缺损，这在某种程度上阻碍了儿童社会化的作用。一般来说，父母在外打工时，教养留守儿童的使命主要由祖辈承担，而隔代教育存在着许多弊端。其他扶养人与父母在文化水平、生活习惯、教育观念、性格特征等多方面均存在差异，这一切都将对学龄前儿童的个性形成产生不良的影响。 按照国家的现行政策，学前教育不属于义务教育，国家的财政支持并没有延伸到这一阶段，而是鼓励社会力量办学。由于在城市缺少住房，城市幼儿园收费高，总量不够等原因，从我们在农村的调研情况来看，在城市打工的农民工绝大部分选择把孩子留在老家。农村各地出现了一些村、乡镇一级的民办幼儿园。然而，农村学龄前留守儿童依然面临家庭关爱、家庭教育的缺失、学前教育滞后、社会关注不足的严重问题。在这样的背景下，留守学龄前儿童教育的重要性日益凸显，可以说，留守幼儿的良好教育是孩子本身的需要，更是社会和谐发展的需要。 （三）、研究目的 1.通过与村民及老师接触，深入了解农村学龄前儿童教育情况，通过对村民的问卷调查及询问，了解分析原因； 2.与乡政府等有关机构的接触询问，了解政府部门的有关该方面的工作情况及关注程度； 3.总结出农村留守学龄前儿童的教育所存在问题，以及农村教育的不完善之处，总结完成调研问卷； 4.改变家长及当地民众对学龄前儿童教育的关注度，协助当地建立学龄前儿童教育机构，促进当地教育事业的和谐发展，号召全社会来帮助贫困地区的学龄前儿童。 5.丰富学生假期生活，增长社会经验，提高实践能力，锻炼口才及素质。 （四）、课题研究方法 以问卷法和访谈法为主，兼有观察法。 （五）、调研地简介 花石乡位于金寨县中南部，天马国家森林公园脚下。分别与古碑、果子园接壤。面积132.17平方公里，辖6个行政村，158个村民组，3831户15441人，其中农业人口14170人，人均纯收入近2000元，是集移民安置区、重点林区和革命老区于一体的山区乡。七后旅游公路贯穿全境，离沪汉蓉快速铁路天堂寨站仅7公里，离合武高速公路出口6.5 公里，距省城合肥220公里，距华中交通枢纽武汉为260公里。 二．调研前期准备与日程安排 （一）.前期准备 1.确定活动方案 2.设计问卷调查 3.筹备活动资金 4.培训相关人员 5.收集相关资料 6.联系当地媒体和当地政府 (二).实施阶段 第一天: 上午从学校出发，中午到达目的地，短暂休息后整理用具和相关资料；下午联系当地政府,由当地政府相关人员陪同熟悉周围乡村环境；晚上召