研究性学习设计方案(模板)().docVIP

研究性学习研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 新课标指出“应拓宽语文和运用的领域”“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。可见，新的语文教学要求我们除了在课堂上和课本中学习语文外，还要从生活中吸取语文知识 学习课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：语文教学“生活化”，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代活水”，巧妙地把学生已有的生活经验引进到语文学习中。 学生生活“语文化”，就是强调教师引导学生关注生活，扩大信息接受量，让学生在大量的生活实践中掌握应用语文的规律。培养合作精神；拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识。二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目知识与技能： 1、语文教学“生活化” 2、学生生活“语文化” 　　过程与方法： 1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。 2、学生通过研究活动学会获取、收集、运用简单信息的能力，培养他们自主学习的能力。 3、学生通过和小组合作收集广告和报刊、杂志的学习过程，培养团结合作的精神。 情感态度与价值观： 1、致力于学生能力的培养，让他们在生活中学会运用语文知识。 2、运用汉字中得到启发，感受祖国汉字的魅力。者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。1、生对一般的词语有一定的理解和分析能力，但在学习的过程中怕的是要死记哪些名言、名句并默写的问题。 2、具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然思想上有些懒惰，但他们可以在老师、父母的帮助可以再日常生活中学习和收集信息的能力。 ?四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标日常生活学习语文的目的旨在让学生在丰富多彩的日常生活中学习语文，通过小组之间收集资料认识语文在我们的生活中到处可见。也可以通过上网查找汉字的字义或查字典、做剪贴报、举行展览交流等活动来达到目标。 学生可能的选题：1、街头、电视广告中的词语? 2、报刊里的文字表达 ?3、生活用品包装中的说明书预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）?通过自主、探索、合作学习大量的词语、成语，感受到语文知识运用的乐趣，能用自己收集的词语、成语写出一段完整的话或故事。最重要的方式通过做剪贴报、手抄报、书法等形式来表达语文无处不存在。 、资源教师提供的资源：相关的书籍。 学生自行准备的资源：笔、纸、相机等、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 听介绍、提出自己的疑难和想法。 激发兴趣，出示剪贴报、街头、电视上的广告语作范例引路，激发学生活动的兴趣 第周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 讨论分组定子课题。 揭示研究内容，选定课题：从剪贴报、街头、电视上的广告语里可以看出老师在日常生活生活中哪些地方收集到的汉字。 第3周 成立课题组 分小组、分任务。 将全班同学分为组，每组6人，指定一名语文素养较好、组织能力强、有责任心的同学任组长，再由组长分工，组员各负专责，及时交流。 分组指导： 成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等 形成小组实施方案要求各小组提出小组的实施方案：附表1提供词典、字典 ? 第三阶段课题实施阶段 资料查询： 充分利用费品包装纸或查字典的方式进行行资料查询，提高同学们的动手能力、信息收集能力、信息处理能力、思考能力。在活动过程中，老师给大家提供了丰富的的参考书，在查询方法、分析方法、整理方法上，也给予及时指导。 过程指导：研究方法、方式指导 1、查成语词典、字典：附表2 2、个别同学成语故事介绍。附表2 3、小组合作讨论。 4、学习经历表：（附表3） 第4-5周 、总结、反思整个研究性学习过程，提出）第6周 表1：组员 小组名称 ? 小组成员及分工 组长 发言人 资料保管 ? ? ? ? ? 要研究的内容 ? 研究的方法 ? 成果展示的方法 ? 课题题目： 指导老师： 课题组成员 评价项目 评? 价? 要 求 评价分数 (以下每项满分10分)? 立题的科学性 符合科学原理，遵循事物发展规律，研究方法科学，应用知识综合程度较高。 立题的可行性 课题要求与自身知识，能力状况及兴趣要求大致相当，力所能及。 意 义 课题面向实际，注重实用性，有利于培养良好的研究意识，实践性较强。 报告撰写 语言表达清楚，文字简洁、流畅，格式规范，观点鲜明，有独到见解。 任务分工 明确、具体。 计划内容 完整、系