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教师在多元化价值背景师德建设 当80后的教师纷纷走上讲台，90后进入高校学习后，新一轮的师德建设的争论也渐渐地开始了，和70后遇到80后一样，产生了很多的争论和分歧，但不一样的是随着信息化的来临，信息传播速度和途径的增加，学生接触信息的广泛，在现代复杂的社会结构下，必然需求各种不同的文化服务于社会的发展，这些文化服务于社会的发展，就造就了文化的多元化，也就是复杂社会背景下的多元文化。这对传统教育理念的冲击更加的直接，学生的发展也更具个性化。所以，对教师有了更高更广泛的要求，传统的教育方法和师德理念不能完全满足和适应现代高校教育的需求。新老教师在学生教育和自我师德建设上也因个人成长环境的不同有所区别，协调新老教师在师德建设过程中的冲突，寻找出适合现代教育的师德建设方法已经成为广大教育工作者共同关心问题。 一、多元文化价值背景的含义 多元文化是指在人类社会越来越复杂化，信息流通越来发达的情况下，文化的更新转型也日益加快，各种文化的发展都面临着不同的机遇和挑战，新的文化也将层出不穷。任何社会形态都有该社会特有的文化需要，这种文化需要只有通过人们的文化创造活动来满足。由于文化需要的复杂多样，所形成的文化价值关系也是形形色色的。 新时期学校在多种文化共存和发展的背景下，通过研究学生对物质生活和精神生活的理解以及生活行为和方式的形成和变化，有利于教师确立多元文化背景下学生生活方式及价值观教育的地位，引导学生在多元文化背景下形成良好的价值观和适应新的生活方式;有利于学校在多元文化背景下创新与突破德育和教学工作，提高德育和教学工作的针对性与实效性。 二、在多元文化价值背景下对师德建设的影响 1．新的思维方式冲击传统的价值体系 以前的人们像黑白电视一样，生活和思想大多是简单的，教师只要把“教书匠”做好就可以了，家庭和学校的教育共同影响和塑造着学生的性格和德行。而现在，各种信息的快速沟通，学习国外先进技术的同时，思维方式和生活方式也影响甚至改变着人们的生活。而就是这些对我们传统的价值观和道德观造成了巨大的影响和冲击，这种影响有消极的也有积极的，正确的认识和辨析的接受多元文化，使其带来的积极效应最大化，消极效应最小化，使在多元文化的背景下高校师德建设能够和谐发展。 2．多元文化对高校学生的影响 教育是要“因人而异”的，学生是教师师德的主要接受者和考察者，不了解学生就谈不上如何进行师德建设，所以多元文化背景下学生的转变是我们首先要考虑的。 当社会结构趋于复杂的时候，各种文化之间的接触和碰撞就发生了，而各种文化发展的不平衡或是不能很好的融合时，矛盾和冲突就产生了。学生从小接受的是我们的传统教育，而传统教育的理念与现今的多元文化之间又存在着矛盾和冲突。学生走进大学校园后，在新鲜和好奇的驱使下，更容易去接受新鲜的理念和生活方式，不能自主分析利弊，对多元文化与传统教育中的理念不同之处不能加以分析和融合就造成了认知上的混乱:对传统教育目标产生质疑和猜测;在社会生活中价值取向紊乱;道德意识弱化或是全盘的否定等问题。长期纠结于这种混乱之中，就很容易造成个性的改变或是心理上的危机，这种改变和危机就会以心理疾病、学习成绩的下降、行为另类等形式表现出来。在网上晒富、各种不雅视频照片在网上的疯狂传播等都是这一问题的体现。 3．多元文化背景下教师的转变 就教师个体而言，在多元文化背景的冲击下，传统的世界观、人生观和价值观在教师本人的身上也发生着潜移默化的影响，高额的房价与不温不火的工资，满眼充斥着的高消费生活舆论宣传，晋升困难等职业压力……世人对教师的态度也在悄悄地改变着，面对这些压力、诱惑，高校教师该何去何从，是继续保持不为一斗米折腰的清高品质，还是随波逐流金钱至上，这也让我们有了更多思考。 特别是伴随着改革开放成长起来的80后一代渐渐进入了教师的队伍，在为高校教师队伍增加新鲜血液的同时，也提出来新的问题:与老教师在工作方法和师德建设上的分歧，与90后一代学生的相处的学问、时代适应和角色转变等，解决这一问题变得就更加迫切，对高校教师的师德建设也提出了更高的要求。 多元文化对高校师德建设的影响同样也有积极的一面。多元文化的发展，使文化差异对社会产生了许多的冲突，如:种族群体间的冲突、不同宗教信仰间的冲突、语言上的冲突、非言语行为上的冲突、社会经济地位间的冲突、性别间的冲突等，但也就是这些文化的差异的存在形成了文化教育的动力，这些多元文化的出现和存在本就是社会发展的内在要求，是历史大环境不断进步的产物。多元文化现象的出现，使我们重新思考教师师德建设的要求和内容，一方面加强传统思想道德的宣传和教育;另一方面是师德建设的内容多元化，适应学生的发展和社会的需要。对教师自身的见识和学习也是自我提升自我完善的一个过程。 三、多元文化价值背景下提高师德建设的对策 1．坚持主流指导思想不动