《2010年江苏高考英语考试说明》解读及高三教学要求与建议.docVIP

《2010年江苏高考英语考试说明》解读及高三教学要求与建议 兴化市2009—2010学年度高三英语中心教研组 一、《考试说明》解读 （一）命题依据 2010年高考英语卷将根据教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》的总体目标和分项目标，参照2009年《全国考试大纲》的要求，结合江苏实施《英语课程标准》的实际，制定命题方案，确定考试内容和要求。 （二）解读变化1、词汇总量不变，增加169个单词和删去164个单词。2010年考试说明，根据江苏中学英语教学实际情况，在2009年考试说明的基础上，对附录的词汇表做适当调整。词汇量没有变化，要求考生掌握3500个英语单词和400-500个习惯用语或固定搭配。词汇表中删去了2009年词汇表中非常用词164个，均为《朗文当代高级英语词典》及其他常用词典词频表中3000常用词以外的词汇。新增单词169个，均为以上词频表中3000以内常用词，新增词汇均以*”号标出。建议考生特别注意考试说明中词汇表打“*”号的新增词汇。 　2、 阅读理解题目要求考生能够理解“文脉逻辑关系”。 考生要想准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。也就是说，文章结构或是前因后果，或是平铺直叙，或是前后通过一条主线按逻辑构成一个整体。这样在阅读文章时就可以发挥自己的逻辑思维，把握文章的发展思路，以便准确答题。 3、把2009年“对所听内容作出判断”改为“对所听内容作出简单判断”。2009考试说明中，对所听内容有可能是简单判断，也有可能是深层次判断。今年明确表示是对所听内容的简单推断。4、任务型阅读题目要求有所提高。把2009年“根据文中提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表”改为“根据所读，用恰当的词语补全全文提纲，概括关键内容任务型阅读提供了两种示例——表格式和树状式。题例中要求考生根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词。注意每空一词。其中在第二示例中特别强调补全填空应符合语法和搭配要求。这些变化要求考生能够顺利读懂文章，并能够掌握文章大意和分析文章结构框架。同时也要求考生拥有扎实的语法和词汇知识，做到自如应用。在平时的教学过程中，可以强化此类能力要求。 　　5、书面表达示例增加到两个。一个是根据汉语提示的信息用英语写一篇150单词左右的短文。第二，根据对所给漫画的理解，描述一下他们可能的做法并发表考生的看法。第二个示例给了考生更大的自由发挥空间，但同时需要考生扎实的语言功底和谋篇能力。 】 】 ①通读、细读和复读文章，利用图表结构和内容帮助理解短文，把握短文的主题思想和理清短文的主体结构。②利用结构引导词理解长句，结合语境和构词法猜测词义，利用逻辑推断法巧解细节填空题，分析、理顺表格线索，寻找确定答案的关键词语。③书写工整、语言规范，注意同一级栏目下词形的一致性以及字母的大小写等。 （三）书面表达 《说明》：根据所给提示与要求进行书面表达。考生的表达应能：在一定的语境中准确使用英语语法和词汇；使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地用英语表达自己的意思。 【教学建议】 1、培养学生遣词造句的能力。教会学生注意句子的结构、长短、交际功能（准确、地道、富有信息），学会写出理想的句子，鼓励优秀学生在表达中使用高级词语和复杂句型。 2、培养学生段落发展意识和语篇能力。教会学生写出地道的段落和连贯、得体的文章（主题句、辅助句、总结句；句间纽带；句型多样化等）。 3、要关注高考的评分标准（除内容完整外，还有运用词、句子和语法结构的数量和准确性，上下语言的连贯性、得体性，书写大方、整洁、美观）。 4、每周至少进行一次写作训练并认真批阅，评讲学生文中典型错误。 四、高三复习教学的指导意见 （一）加强学习研究，确保复习教学对路 各教研组、高三备课组应组织教师进一步学习《课程标准》，认真研读《江苏省英语学科课程标准教学要求》，认真解读《2010江苏英语考试说明》，吃透精神， 6