五下科学教案(教科版)及进度表.docVIP

教科版五年级下册 科 学 教 案 科学五年级下册教学进度表周次 日期 教材内容 1 2.6—2.12 始业教育2 2.13—2.19 1、物体在水中是沉还是浮；2、沉浮与什么因素有关 3 2.20—2.26 3、橡皮泥在水中的沉浮；4、造一艘小船；5、浮力 4 2.27—3.4 6、下沉的物体会受到水的浮力吗；7、马铃薯在液体中的沉浮；5 3.5—3.11 8、探索马铃薯沉浮的原因单元复习概念梳理； 6 3.12—3.18 1、热起来了2、给冷水加热3、液体的热胀冷缩；7 3.19—3.25 4、空气的热胀冷缩5、金属热胀冷缩吗6、热是怎样传递的；8 3.26—4.1 7、传热比赛8、设计制作一个保温杯；单元复习；9 4.2—4.8 期中复习 10 4.9—4.15 期中考试1、时间在流逝；11 4.16—4.22 2、太阳钟；3、用水测量时间4、我的水钟； 12 4.23—4.29 5、机械摆钟6、摆的研究；7、做一个钟摆 13 4.30—5.6 8、制作一个一分钟计时器；单元复习概念梳理 14 5.7—5.13 1、昼夜交替现象；2、人类认识地球及其运动的历史3、证明地球在自转 15 5.14—5.20 4、谁先迎来黎明5、北极星“不动”的秘密；6、地球在公转吗 16 5.21—5.27 7、为什么一年有四季；8、极昼和极夜的解释17 5.28—6.3 单元复习概念梳理；机动 18 6.4—6.10 总复习 19 6.11—6.17 总复习 20 6.18—6.24 期末考试 第一单元 沉和浮 1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 科学概念： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。） （说明：本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。而且选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。） 6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法（说明：排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板），引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。 2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。 3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。 （说明：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切分的过小，会出现浮在水面上的情况，这是水的表面张力的原因，这样的情况不利于教学，会改变活动探究的方向，建议回避。） 4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（补充：这里也可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。） 5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考： 一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？ 一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？ 6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。 7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。） 板书设计： 1、物体在水中是沉还是浮 砖块 沉 木块 浮 塑料块 浮 猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等