四年级下册第四单元教案.docVIP

【课 题】 小数的产生和意义 【课 时】 1课时 【教学目标1．使学生了解小数的产生。 2．使学生理解小数的意义。 3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。 培养学生的抽象概括能力。教学重点教学难点(课件出示) (1)0.1是(　 )分之一。　0.7里有( )个0.1。 (2)10个0.1是(　　　 )。　 10个0.01是(　　　 )。 ()1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。 (板书：小数的产生和意义)学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？ (2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10=100÷10=　　　　 10÷10=　　　　　 1÷10= (3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。 小数的意义 (1)填写 学生填完结果并订正 ②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数) (2)出示米尺教具 1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书： (3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？ 1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图 1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米 1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数) (4)抽象、概括小数的意义 1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 ③什么叫小数？引导学生讨论。 ④师生共同概括： 分母是10、100、1000……的分数可以用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。(5)教学小数的计数单位。 0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？ 判断： (1)0.40 (2)35克=0.35千克( ) 3、把小数改写成分数 0.9　　.09　　　　　 0.0359、 做教科书55页练习九的第2题 5、 练习九的第4题1分米 1厘米 1毫米 1/10米 1/100米 1/1000米 0.1米 0.01米 0.001米教学目标1、使学生会读、写小数。 2、通过学习培养学生的读、写数的能力,提高知识迁移能力使学生初步学会综合运用所学的旧知识和技能解决新问题发展应用意识3、通过学习培养学生认真读数、写数的习惯教学重点使学生会读、写小数。教学难点使学生会读、写小数。1、 口答： 0.2是( )位小数，它表示（ ）分之（ ）。 0.4的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。 0．008里面有（ ）个千分之一。 2、 在括号里填上适当的数。 3分米=（ ）米 5厘米=（ ）米 6毫米=（ ）米 74厘米=（ ）米 1、 教学小数的数位顺序表。 (1)前面我们看到的一些小数如0.2、0.15等，这些小数的小数点的左边的数都是0，其实小数点的左边也可以是其它整数，如1.5米、21.8米，这样，小数可以分成两部分。中间被小数点隔开(2)指名学生回答整数的数位名称和计数单位，同时在整数部分下面列出整数的数位顺序。 (3)说明：同整数一样，小数的计数单位，也按照一定的顺序排起来，它们所占的位置叫做小数的数位。 (4)问：小数的数位名称及计数单位是什么？ (5)引导学生看表回答：整数部分最小的计数单位是什么？小数部分最大的计数单位是什么？它和整数1有什么关系？说出小数点两边的各个数位和计数单位是什么? 2、 教学小数的读法和写法。 (1)出示例2：怎么样读小数？ （学生口答。教师概括） 1学生读数，教师板书： 0.58 读作：零点五八3.5读作：三点五 41.47读作：四十一点四七 2强调：小数部分有几个“0”，就读出几个零。 (2)出示例3：怎样写小数？教师概括。（学生说说写法。） 1学生写数。师巡视。指名板演。（独立写数。） 2怎样写小数？强调：写小数部分完全按照小数的读法写出每个数字，不能有遗漏；小数点要写在个位的右下角；小数点要写成小圆点，不能写成顿号“、”。教科书第53页“做一做”。教科书第54页“做一做”第6、7题，由学生读出或写出其中的小数。集体订正。今天我们学习了什么？你学到了什么知识？ 整数部分 小数点 小数部分 1 . 8