如何在初中生物学教学中开展感恩教育.docVIP

在初中生物学教学中开展感恩教育 盐官初中 马金榜 知恩图报是中华民族的传统美德。自古就有“滴水之恩，涌泉相报。”这样的警句。然而，有一些学生，在家里，好菜他一人独享;同学聚会，想方设法把父母“打发”出去，不知感恩父母。在学校，教师上课他打磕睡，把教师苦口婆心的规劝视为耳边风，不知感恩他人。走进宽敞明亮的教室，使用着优良的教学设备，不知感恩社会。面对着大自然赐给我们的一切，不知感激和保护，反而肆意享用，随意损坏心安理得……上述种种现象无不迫切召唤着当前学校的感恩教育。德育是感召心的教育，应该有着“润物细无声”的功能。德育不是孤立的，应该渗透在一切教育教学过程之中。那么，学科教学中如何开展感恩教育呢?笔者通过多年的生物学教学实践体会到，教学中只要我们留心观察、挖掘和思考，就一定会发现许多感人至深的感恩教育素材，这对开展和实施感恩教育，提高学生的感恩素养将大有裨益。 1 感恩父母 2010年，某市教育局对全市中小学生思想道德心理状况进行了一次“摸底抽查”。抽查数据显示:40%的学生敬仰科学家，35%的学生敬仰体育、影视明星，只有1.5%的学生表示敬仰自己的父母，而敬仰黑势力老大的学生竟然达到2.9%，几乎是崇拜父母人数的两倍!崇拜父母的孩子是最少的。生我者父母，养我者父母。如果一个人对父母都没有感恩之心、感恩之情，那么他怎么会对他人、国家和社会有着感恩之情呢?因此，深刻理解课程标准提出的教育目标，重新审视现有的生物学科教育资源，充分重视情感态度与价值观目标的达成，努力构建让学生感悟、体验父母“生育的艰难、养育的艰辛”，在充满情趣的教学活动中有效培育学生感恩父母的情感是显得多么重要! 人教版《 生物学》七年级下册有“人的生殖”章节教材，“怀孕的和生育的艰难”应该是实施感恩父母教育的最佳素材。因此，在引导学生学习胎儿发育过程时，首先让学生看胎儿各发育阶段图和胎儿、脐带、胎盘的关系图，让学生思考、讨论:“在胎儿的发育过程中，胎儿的营养从哪里来的?胎儿产生的废物靠谁排出?怀孕对母亲造成哪些影响?”。问题的思考和交流让学生感悟到妈妈怀孕的艰辛和无私的付出，激发学生对妈妈的感激之情。随后，我安排学生观看由音像出版社出版的有关青春期教育VCD音像资料“母亲在分娩时的真实录像”，有“身临其境”之感的分娩录像让学生体验到了父母生育的艰难和不易，学生心灵受到了巨大的震撼，更进一步激发了学生感恩父母、报答父母之情。随后由学生们自发开展的三八妇女节“感恩”活动和从周记中反映出的学生普遍“为父母庆祝生日”表明，“精心设计”取得了良好的教育效果。 针对“如今父母只要孩子成绩好，家务都由父母包办了”的现实，在学完七年级下册“关注合理营养与食品安全”章节有关内容之后，指导学生根据所学的知识动手实践，亲自设计并烹饪一次营养合理的午餐，让学生用心和行动去体会父母的艰辛付出，关心父母的饮食健康，表达自己对父母的感恩之情。 活动中学生体会到了“烧菜做饭的辛苦”。有的学生说“洗菜听起来容易，当双手伸进寒冷刺骨的水里，没过多久手就冻得跟胡萝卜似的;炒菜也不容易，炒着炒着手就又酸又麻又累了，休息一下再炒，又怕炒焦了。此时想到了父母，平时一日三餐都是他们做的，又几时喊过苦、喊过累呢?”有的学生炒菜时不知道如何放调料，在菜下锅时不小心被烫了一下，想到父母天天为我做菜，也会被烫出一些泡来，而他们没说，父母真伟大。 2 感恩他人 随着社会主义初级阶段市场经济的建立与发展，人们的价值观在倾斜，社会上存在着“关心他人、助人为乐的人少了，冷漠、自私的人多了”等现象。当我们面对“沈阳一名17岁的少年，为了救一名溺水的20岁青年，献出了宝贵的生命，而被救者却悄无声息地离开，英雄家属明确表示不要赔偿，只希望对方能提供证明，可被救者却始终不肯露面”;“当一位在11年间资助178名贫困孩子，散尽家财身患癌症的‘爱心大使’躺在病床上时，居然收到“你不是说好，要将我的孩子供到大学毕业吗?他现在还在读初中，你就不肯出钱了，你这不是坑人吗？”这样的毫无任何感恩之心的催款电话”……这些令人寒心的例子，更使我们看到了加强感恩教育，树立关爱他人情感教育的必要。 人教版《生物学》七年级下册“输血与血型”章节教材，明确要求学生“树立健康的成年公民积极参加无偿献血的观念”。在实施这一章节教学时，我对学生先做了一项民意调查:如果你长大后身体的各方面都符合无偿献血的条件，你是否愿意参加无偿献血呢?结果大多数同学表现出惊人的冷漠，只有极个别的同学愿意。有的同学是怕疼，有的同学怕影响身体健康……。不难看出，除了学生对“无偿献血”的社会积极意义缺乏应有的认识，缺乏足够的思想准备之外，当前的“孩子们关心他人的少了，以我为中心的多了”。现实再一次召唤着“感恩他人”教育! 在学生正确理解“无偿献血”对