浅谈语言在学生管理中的作用.docVIP

浅谈语言在学生管理中的作用 　　作为一名管理着有几十名学生班级的教师，如何去管理好这一班学生？那可是说方法多，智者见智，仁者见仁，我以为攻学生之心，尤为重要。成语“心悦诚服”其含意就是此理，心，高兴了，心，折服了人才会“诚服”，人也会“诚服”。治国平天下者也说“得民心者得天下”，说的也是些理，得到天下是结果，得民心是原因是条件。我在长期从事班主的工作也深刻体会到在管理学生时能攻其心，攻下其心，那么班主任的工作也可谓是“得心应手”了。 　　我们是老师，仅仅是老师，拿什么来攻学生之心？手中既没有如诸葛亮一样的兵马，为攻孟获之心，取孟获之心，可调动百万兵马，七擒七纵。更没有如康熙皇帝一样拥有至高无上的皇权，可以随意地把姚启圣打入天牢三十天，下严旨不准任何人和姚说半句话，一月下来把个姚启圣几乎憋疯，终于攻其心，能收其心，姚启圣终为康熙所用，在收复台湾时立下汗马功劳。我们有什么？有，且仅有“语言”这一法宝可作为攻心之武器。 　　当然，我们不能小看这一武器，用好了也是锋利无比可以胜过雄兵皇权。烛之武不动兵不用刑，一夜之间退秦师，他用的正是这“言”之武器。解放初期，毛泽东多次请宋庆龄北上参加新中国的政治协商会议，她就是不去。后来毛泽东决定再派邓颖超女士前去相请。邓去后，如此说：共产党诚心请宋先生北上参加政治协商会议，毛主席说了，您不去，这会就不开，我今天是来打前站的，我人微言轻，知道请不动您；接下来恩来再来，他如果也请不动您；毛主席亲自来请，如果还是请不动；再开会研究，组成个请宋代表团来，只到请动您北上为止。这一番话后，宋欣然北上了。这就是语言作为武器的锋利之所在。 　　作为教师，尤其作为当班主任的教师，如何用好语言这一武器？那是很值得去研究的。我在长期的工作实践中总结出了以下四个原则。 　　其一，老师要么不开口，开口就要求学生人人听，还必须认真地听。每当我接手一个班级的时候，第一次见面的训话，把这作为一个硬性的要求响亮地提出：从今天开始，凡我要训话，你们都必须停下手中的一切活动，集中精力，眼看着本人，认真听我的训话，原因很简单这叫相互尊重，我们相处至少是一年的时间，可能也是三年时间，有很多的时候你们也会向我“训话”，那时我保证也会专心听讲。所以我给你训话这叫教育，你必须专心受训，不准打花杂。学生听我如此说来确有道理，而且在每次训话之前我也还要正式提醒，如有不准备认真听者一定要指出，力保人人在听，人人准备认真听时才能开始训话。当然这样有了几次之后也就自然成习惯了。 　　其二，每次训话，准备要充分，使训话主题要鲜明单一，材料要充实新鲜，道理要服人。上面说到自己的训话对学生作了硬性要求，但是学生也许只能从表面上做出认真听的样子，他到底能不能听进去，那还是一个问号。要能使学生不是硬着头皮听，而是愿意听我训话，能听进去，甚至有时过了一些时间我不训话，学生还可能想听我的的训话了。那不充分准备是不行的。如何准备？首先就是要根据实情准备好一个鲜明单一的主题。一次训话，十到二十分钟，主题不鲜明，不单一，学生听后肯定是“过水秋”，一个耳朵进一个耳朵出。有了鲜明单一的主题，再必须以鲜活的事例加以诠释，达到深入浅出，通俗易懂的效果。比如有一次训话，我确定的主题为“吃苦”。首先问学生人生要想成功的必备的品质是什么？经过学生的七嘴八舌后，我抖出自己的主题：要想获得成功的人生，必须能吃苦，少了这一品质，人是不能成功的。接着抛出了一系列的问题以供学生思考：你们能吃苦么？能吃多大的苦？已经吃过多大的苦？还能吃更大的苦么？现在还有吃苦的精神么？我举了一个身边的例子。89届有一个农村的学生刘俊龙，立志考大学，可惜英语底子薄，怎么办？赶。于是强迫自己每天抽空记十个单词，有时没有完成任务，就半夜起床躲在厕所里的夜灯下复习，直到一次人太累了趴在厕所的挡板上睡着了被老师发现叫醒，才回寝室休息，半年下来，每天坚持从不间断，头发也白了不少，人瘦了十几斤，那才叫吃苦。他后来终于成功，考上了当年的宜昌师专，现在在城关中学任英语教研组的组长。想想我们自己吃苦到了这种境界没有。自然引起学生较大的反响，很多学生自叹不如，觉得离吃苦的境界还差得太远。我又说吃苦本就是我们农村孩子最大的优点，想想我们的父母，我们在学校吃点苦算啥，因此我倡导大家从今天起就要不怕吃苦，准备吃苦，并要为不断地培养自己的吃苦精神而吃苦，而此时很多学生已是做出了握紧拳头咬紧牙关的拚搏状。 　　再比如我帮助学生克服一些学习中的小节，也是先讲清要求，再说明道理。我要求学生每天在晚上归寝时提前准备好第二天早上起床后要学习的内容，原因就是第二天早起后开始有些迷迷糊糊，不要我们多考虑这时要做什么，拿上书就以开始学习了。再要求起床后就大声读书，好处就在于书声琅琅可能快速使自己兴奋起来，马上进入一个良好的学习状态，那么到了下午自习时又要保证教