建设高质量的语文教育.pptVIP

建设高质量的语文教育 城北区教研室 李安海 一、小学语文教育的重要意义 语言学兼教育家吕叔湘先生强调：“学好语文是学好一切的根本。”语文是人类文化传承最重要的途径。 著名数学家苏步青说：“如果说数学是学习自然科学的基础，那么语文则是这个基础的基础。”语文是伴随学生终身学习的重要工具。 学好语文是培养学生热爱祖国的起点，是提高民族自信心，尊严感的基础。 二、当前语文教育的现状及反思 课改以来，课文教育理念更新，发生了质的变化，广大语文教师对于语文教育“培养学生语文全面素养”的认识逐步提高，教学方法有了较大的改进 。但从整体上说，语文教育距理想境界仍然相差甚远。 “费时多，收效微，负担重”仍然是语文教育的主要问题。 二、当前语文教育的现状及反思 吕叔湘先生30年前所言“中学语文大多不过关”的问题依旧。 今天的学生从小学到大学本科毕业，用了16年的黄金年华，却不及旧时只读了八年私塾的童子那样出口成章，下笔成文，更莫谈在经史子集里的较量了。 二、当前语文教育的现状及反思 中央科教所朱小蔓所长，在对课改实验区调研后坦言：中小学生使用的词汇量大幅度减少，多局限在网络用语，且很不规范。这已影响到学生思维的丰富性，缜密性。 北京大学教授曹文轩在一次访谈中指出，学生语言应用能力不足，大学生写论文时病句连篇，知道有错，却不知道错在什么地方…… 二、当前语文教育的现状及反思 2000年11月8日《中国教育报》披露国家统计局，教育部对部分大中城市和农村县城中小学生的调查结果：37%的教师，58%的中小学生认为“负担重”或“过重”。 一项对北京，四川，山西，澳门四地中小学课外生活调查显示：四地中小学生与同龄朋友在一起的时间仅为国际均值的4%，参加家务劳动的时间仅为国际均值的3.6%，运动时间仅为国际均值的15%。 二、当前语文教育的现状及反思 我国许多地方中小学生作业多，补课多，考试多，睡眠少，运动少，社会实践少。学生往往为了提高几分成绩进行重复练习，透支了学习热情与兴趣，失去了自由成长的空间。个性特长，创造能力受到压抑。 教育外部，社会的原因主要是社会上弥漫着“唯念大学才是人才”的人才观；“唯大学毕业才能有好工作”的用人观。 二、当前语文教育的现状及反思 我国没有形成影响全民的教育思想，教育功能没有得到正确的认识，期望值与常规教育形成巨大的反差。 教育内部的原因：课程设置的随意性大，长官意志严重。 语文课程内部的原因：语文课程定位摇摆不定，没有具体的，刚性的课程内容目标；教学不甚得法。 三、寻求解决的对策 识字提高，早认多识。 充分认识汉语学习的艰巨性和复杂性，强化学生的识字量。 加强自学，大量阅读。 坚决地革“进行繁琐的内容分析”的阅读教学的命，把阅读的主动权还给学生，把阅读的时空还给学生。 三、寻求解决的对策 识写分步，强化写字。 按照写字规律严格训练，讲求质量，不求数量。每周必须保证一节写字课，坚持每天有固定的练字时间。（如早晨，中午） 喜欢交流，敢说善说。 鼓励学生在阅读课和语文交际课上无拘无束地交流，在生活中交流。由敢说、爱说到善说。 三、寻求解决的对策 要把培养和提高学生的口语交际能力提到社会需要、生存需求的高度来认识。 教师要建立以倾听为基础的课堂规则。 乐写能写，顺畅表达。 教师应认识到写作是语文学习的综合体现。要从低年级就注意激发学生书面表达的欲望。由写句子、写话到写作，养成学生根据需要随时动笔的好习惯，使写作成为生活的一部分。 三、寻求解决的对策 立足当前，注重发展，培养习惯。 良好的学习习惯是一个人受用终身的良好品质。 良好习惯要从小处着手，从细节着手。 四、学校领导及广大教师应该思考的问题： 语文学科究竟是一个什么样的课程，它应该解决什么问题，完成哪些问题？ 为什么在实践中把语文课要么上成政治课，要么上成常识课，要么上成人文教育课……. 语文课程的“三维目标”究竟是什么关系？怎样避免在执行时面面俱到或彼此割裂？ 四、学校领导及广大教师应该思考的问题： 语文教学如何提高效率？教材究竟如何使用？ 什么是“语文能力”？如何培养语文能力？ 四、学校领导及广大教师应该思考的问题： 语文教学应关注的12种能力：1、会观察；2、会思考；3、会表达；4、能阅读；5、能快速书写；6、会分析；7、能找到所要了解的问题的书；8、能在书中找到有关问题的材料；9、能简单概括；10、能听明白教师及别人的讲解；11、能读懂文章，理解主要内容；12、会写作文。 * * *