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浅谈小学唱游课教学中的“动” 　　唱游课教学是孩子们最感兴趣的教学活动，它包括律动、音乐游戏、歌唱表演、集体舞等。通过唱游课教学不仅能锻炼学生的唱歌能力，表演才能，而且又能培养学生的节奏感、韵律感。让他们在感受音乐的基础上，有感情地进行音乐活动。那么，如何上好唱游课，如何让学生真正成为学习的主人，参与到音乐活动中来呢？笔者认为，应在学生的“动”上下功夫，下面结合多年的教学实践谈一下自己的几点做法。 　　一、根据教学内容引导学生自编动作 　　小学低年级同学对唱游课非常感兴趣，特别是对“游”更是情有独钟，这主要是因为唱游课适合孩子们“好动”的心理特点。九年义务教育小学音乐课本一、二册也正是突出了这一特点，从走、跑、跳、拍手、拍腿、跺脚到音乐游戏、集体舞，无不是让孩子们动起来。 　　在唱游课教学中如何去“动”，教师起着决定性的作用。我的做法是：让学生先感受音乐，通过他们自己对音乐的感受和教师的启发，在不加任何限制、任何约束的条件下自由地“动”起来，根据他们对音乐的理解，创编自己的动作。例如：在一年级学习《小青蛙找家》一课时，让学生自己先感受音乐（2-3遍），学生会通过感受到的音乐，情不自禁地学着青蛙的样子蹦跳起来。虽然他们的动作各异、千差万别，但毕竟是孩子们自己所想，自己所做。让孩子们在“动”中有自己充分的想象空间和创作机会，是非常必要的。教师不要把动作规定好了教给孩子们，这样就会限制、束缚了孩子们的想象力和创造力。在唱游课教学中，我们应大胆地放开学生，丢掉原来旧的教学模式，让孩子们在音乐王国里，尽情享受自己创造的乐趣。 　　二、适时指导，进一步规范动作 　　由于孩子们受年龄特征、认知水平等各方面的限制，自己编造的动作各不相同，也不很协调。教师应及时抓住实机，与孩子们进行讨论，用讨论音量的语气：“我们在这个地方加上这个动作好不好？（看教师示范）”听到老师亲切的话语、看到老师加上的动作，学生自然会接受加入新的动作。通过教师再三地加入动作进行编排，就可以达到动作的完整与统一。笔者曾见过部分参加优质课评选的上课教师，在唱游课教学中，把事先设计好的动作，一遍一遍教给学生。这些成品性质的舞蹈动作，失去了孩子的天真、稚嫩的特点，让人非常难受。唱游课应大胆地把孩子们放开，让他们自己去大胆地设计、创造、想象，设计、创造出属于孩子们的东西，给孩子们一片自由创作的天地。这样教师再进行诱导逐步统一动作，这才是孩子们喜欢的唱游课。 　　三、动静结合，静中有“动” 　　乐者，心之动也（《乐记·乐象篇》）。这就是说，音乐是内心活动的表现。唱游课教学如果忽视了学生们的心理因素，也不是一堂好的唱游课。通过学生们的思维活动，不仅培养他们动脑的能力，同时培养他们的想象力、创造力，以及对音乐的审美能力。 　　①通过思维活动加强能力的培养 　　爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，想象力推动世界，是知识进化的源泉，我的一切都来源于音乐的启发。”在唱游课教学中，培养学生各方面的能力是非常重要的。天真稚嫩的孩子们，想象力是非常丰富的，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象。我们应抓住学生的这个特点，积极调动学生的思维，多给孩子想象的空间，培养他们的想象力和创造力。 　　②通过思维活动加强德育渗透 　　音乐是艺术性与思想性的统一，每个音乐作品都具有较强的思想性，因此在唱游课教学中，通过歌词、乐曲的熏陶、感染，在潜移默化中，可以使学生受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动等思想教育。例如，在学习《假如幸福的话拍拍手》一课时，同学们活动得非常开心。然后教师提出下列问题： 　　老师：今天有这样的幸福生活同学们高兴吗？（高兴） 　　老师：下面老师给同学们讲一个故事，故事中的小朋友和你们一样大，他的名字叫小罗卜头。“在解放前他没有上学的机会……。”当同学们听这个故事时，心情很沉重。当我讲到人民解放军打败了国民党反动派，解放全中国时，同学们又兴奋了。今天的幸福生活是多少先烈抛头颅（被敌人砍头）洒热血（牺牲在战场上）换来的，幸福生活来之不易。同学们应该珍惜呀！通过这节唱游课，学生懂得了幸福生活的来之不易，使他们更加热爱生活，更加热爱我们伟大的祖国，从而达到德育渗透的目的。 　　总之，小学低年级唱游课中的“动”是非常重要的，以后，要加强研究，让唱游课的教学更上新的层次。 - 3 -