浅谈学生作文能力的培养.docVIP

浅谈学生作文能力的培养 　　如何提高学生的作文表达能力，一直是语文老师的重点研究问题。通过阅读大量的作文教学案例和作文指导书籍，我发现，开拓学生的写作资源，指导作文的写作方法是两个重点课题，在实际作文实践中，我们要抓住这两个基本点，做好引导工作，以期改变学生的作文现状。 　　一，设计、搜索一些新颖、贴近学生生活实际的作文题目来引导学生表达。兴趣是最好的老师，也是学生作文的內在驱动力。生活是丰富多彩的，每个人在生活中都会有自己的喜好爱憎，都会有自己的情感体验，少年儿童时期的学生们尤其如此。他们对生活中的人和事有着更直接更感性的反应。过年、过生日、农村里唱戏，最喜欢的人、最生气的事、最难望的经历........，这些都是学生们乐于谈论的话题，通过恰当的作文题目设计可以激发学生们作文的兴趣，引发他们表达的欲望。恰当的题目设计像一条小船，会把他们的思维带入磅礴大海，让他们尽情飞驶。又像一根导火线，将点燃他们的激情之火。而我们的学生面对的作文现状是：大量的雷同作文题目在各类书籍和辅导资料中频繁出现，使作文的假话多了，空话多了，套话多了，它们将学生的作文兴致轰炸得一干二净。因此，要让兴趣去引导学生说出自己的心里话，表现他们真实的生活，表达他们真实的情感。他们的表达也许会有些幼稚，但却是作文这片园地里最好的萌芽。“我手写我口”是写作的最高境界，也是写作的基本要求。在学生作文的时候，抛弃了一些重复的题目，搜索设计了一些贴近学生生活的陌生的新鲜作文题目，使他们容易表达，勇于表达。如“我的密秘”`“让我（感动、伤心、高兴、烦恼......）的一件事”`“我的九月初三”`“我看不惯的行为”`“假如给我三天光明”等等。 　　二，让学生准备一个笔记本，积累学习过程中遇到的好词好句。学生在作文里尽情表达的时候，会遇到一个问题，就是作文语言和大脑思维的不统一。具体表现在辞不达意，病句多，条理不清等方面。虽然作文内容不错，但是不能够语句通顺、准确地表达。出现这些问题的原因是语言的表达跟不上思维的发展变化，或者思维还没有理清，仍然处于混乱状态。农村的学生语言现状尤其如此，口里怎么说，笔下就怎么写。如，有的学生把电视机遥控器上的按钮，按键写成“摁的”、“那个白色的东西”。有的学生写出了“我经常文质彬彬地向老师请教问题”这样的句子,都属于这方面的问题。要想描写人物心理，事物关系，就更需要扎实的语言功底了。让学生准备一个笔记本，用来记录自己喜欢的文章，不明白的语句，摘抄课外读物中优美的语言文字，抒写自己平时的内心感受，老师家长定期检查、辅导。这样一方面丰富了学生的语言积累，一方面训练了语言和思维的同步发展，时间一长，自然而然地提升了学生的作文水平。 　　三，用多种方式评价学生的作文，让学生感受到作文的乐趣。写作是传播信息，抒发情感的一种手段，它需要来自外界的认同和共鸣，这也是文章的阅读价值所在。对学生的作文也应该同样对待。而在现实的教学中，学生的作文似乎只是为了教师的批改而做，教师批改之后又交回学生本人，没有完全实现作文的阅读价值。 　　我们应该让学生的作文处在一个开放的系统里面，让它们有更多的读者和观众，来获得更多的评价和赏识，使学生们真切地体会到作文的乐趣。为了做到这一点，可以采用以下几种方式。一是在课堂上朗读优秀作文。这里不仅包括学生的一整篇文章，还包括优美的段落，出色的语句，甚至是一个用得生动传神的词语，都用富有激情的语言去表扬和评析；二是帮助学生修改作文，向报刊杂志投稿，或者举办一个作文展览，让更多的人来评价和欣赏，使学生获得更大的成就感，激励学生以更高的热情投入到写作当中去；三是组织同学相互阅读评价自己的文章。在别人的作文里发现自己的短处，别人的长处，分享作文成功的经验。告诉他们批改作文的方法，这比学生自己从自己的作文中发现错误和不充足要有效的多。而且通过这样一来的阅读，学生们可以了解他人的生活世界，体会别人的內心情感，开阔眼界，为自己的作文指引进步的方向。 　　要提高学生的作文能力，当然还需要更专业的方法指导，更丰富多彩的生活经验和多种多样的作文实践。认识到了写作的意义，只是在写作这条漫长的山路上走好了第一步，在写作资源的开发和作文方法的训练上，还需要我们不断地去摸索和总结。 - 2 -