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新教材学习中的困惑与对策探究 　　摘要:在新目标《Goforit》这种教材丰富多彩,教法摇曳多姿的环境下,英语教学出现了令人耳目一新的局面,同时给许多教师带来不少困惑和挑战。下面就本人的教学体会谈谈新目标英语教学中遇到的困惑与探索。 　　关键词:教材阅读技能语言沟通 　　困惑一:新教材的词汇量大,语法零碎,教学操作难度大 　　《Goforit》这套教材,对农村中学的学生来说,起点较高,而且词汇量较大,仅仅是英语词汇方面,就成为学生学习的一大障碍,从而使学生对英语学习产生畏难情绪。如何促使学生既要掌握丰富的英语词汇,为今后的学习打下坚实的基础,又要培养学生的语言运用能力和语言技能,许多教师在课堂教学实践中感到困惑和无从着手。 　　困惑二:学生的英语学习水平参差不齐,教学起点和教学进度难以把握 　　在农村中学中,学生层次有很大差异,使英语教师无法找到教学的起点,更谈不上因材施教,教学进度经常被打乱。 　　在英语学习中碰到的上述问题不仅给许多教师带来困惑,也在不同程度上挫伤了学生学习英语的积极性,致使许多学生对英语产生畏难心理,不愿主动参与课堂教学。面对新课程实施中的这些困惑,作为教师,应该要洞察学生的心灵世界,努力提高自身业务水平,帮助他们看到自身积极的方面,克服畏难、抵触情绪,激发他们的学习兴趣,恢复他们的健康心理状态,以适应新目标英语的教学需要。教师要重新认真领悟新课程的要旨,敢于摸着石子过河,向实践要方法,在实践中找对策: 　　一、借助丰富的课内外活动,激发学生持久的英语学习兴趣,创造词汇重现的机会,让学生自我强化所学词汇 ,加强师生间的交流和沟通,培养学生自主学习能力和习惯 ,拓展学生阅读面,提高阅读技能和语言运用能力 - 2 -