高三语文复习专题讲座(之八)用“三自”原则写鲜活文章.doc

高三语文复习专题讲座（之八） 用“三自”原则写鲜活文章 南京一中 孙芳铭 高考作文，是人们都极为关注的一个大问题，因为它在高考试卷的150分中，独占60分。如何提高考场作文的得分率呢？这里先说一下2004年高考作文命题的原则： 在作文方面，在命题开放性较大的基础上，继续坚持“三自”的要求，努力探索的适合学生发挥作文水平的命题形式，在有效避免抄袭的前提下，尽量减少限制的层次，给考生更大限度的写作自由。 这是教育部考试中心发表于今年《高校招生》第二期第26页至28页的一篇文章中的一段话。依据个人的理解，这段话包含着这样一些要点： 1．坚持命题的开放性，给考生以更大的写作自由，为考生发挥写作水平提供条件。 2．坚持“三自”要求，即立意自定，文体自选，题目自拟。 3．坚持有效地避免抄袭，在命题上要有一定的限制，但限制的层次应尽量减少。 4．依据以上三点作推断和想象，今年高考作文的命题形式依然是话题作文，但与往年相比，会小有变化。 根据这样的理解，本讲从充分利用“三自”政策方面，论析如何提高考场作文的水平。 一、文体自选与写作规范 高考作文规定文体到限制文体，再到文体自选，这对考生说是一种解放。他有利于考生扬长避短、竭智逞才，各显神通。但是从考场作文的实际情况来看，还需要解决下列问题： 1．文体自选的原则 （1）试题最适合写作何种文体 话题作文的试题由三个部分组成：一是材料，二是提示语，三是写作要求。所谓最适合写作何种文体，主要看提示语。譬如2000年“答案是丰富多彩的”，其提示语写道：“的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。”这三句话中，第一句是说答案是丰富多彩的客观原因，第二句说答案是丰富多彩的主观原因，第三句是结论。如果以前两句话为分论点来写议论文，其见解是会比较深刻的。又说：“在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？”这样的提示语总体上是激发考生的想象和联想。如果确有这方面的“事例”，可以写记叙文。其中“看问题的角度、对问题的理解”又可看作对“疑问是层出不穷”这一主观原因的分解。2002年“心灵的选择”，依据“我们大家是怎样选择的？又应该如何选择”这样的提示语，宜乎写议论文。于是出现了《凭良心选择》《慎重选择》《选择的真谛》等议论文佳作。而2003年作文题的提示语说，“我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系？”依据这样的提示语，最适合的是议论性文字，是思辨性质的文章。 （2）自己最擅长写作何种文体 话题作文的提示语提供了写作不同文体的可能性，究竟用何种文体写作，还得考虑自己最擅长写何种文体。一般说来，逻辑思维能力强、思路开阔、认知水平高的人适宜于写议论文；生活经验丰富，对生活场面、细节敏感，感情丰富、细腻者宜写记叙文或散文。虽然有的人擅长写说明文，但是一般说来，话题作文写说明文而优秀者并不多见。 （3）自己有无写作该文体的积累 这里所说的积累，包括生活积累、文化积累、写作经验的积累。具有写作某种文体较丰富的积累，就可以选用某种文体。因此考前全面回顾自己的生活、学习和写作经验，回顾自己的成功之作是十分必要的。 2．写作要符合文体规范 高考作文基础等级有“符合文体要求”一项。这里的“文体要求”就是指文体写作规范。作文评分细则也规定“应根据考生自选文体作相应的要求”。这“相应的要求”是指评分者对是否符合文体写作规范来决定如何给分。 文体是在长期写作实践过程中形成的。其“规范”是指写作中应该遵循的基本原则。一般说来，在写作中应体现该文体应该具备的基本要素：特殊地说，记叙文以写人叙事为主，要以真情感动人；议论文应以说理为主，以理服人；说明文应以介绍事物、说明事理为主，让读者知道事物或事理是怎么一回事，从而长知识、长见识。这叫做满足读者（阅卷者）的期待。如果一篇作文，让读者在情、理或知这三者中无任何一点满足感，可以认定不是一篇好文章。 不过文体规范从来不是一种套子或公式，它本身也是发展的。就高考来说，优秀的议论文常有散文化、杂文化的趋势，记叙文抒情色彩更趋浓郁，夹叙夹议的文章趋多，这就是一种发展。 但是，近几年来，有人不恰当地宜扬所谓“淡化文体”和“文体创新”，出现了一些始料不及的情况。 一是“四不像”的文章大量涌现。这类文章的作者往往对题意没有准确的理解，写作没有明确的目的，对生活没有一定的感受，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。蛤们阅读这样的文章，既不能得到情感的熏染或产生共鸣，又看不出作者明确的观点态度，既不能了解某种知识，又不知道该办什么，就有足够的理由认为它不是一篇好文章。 二是所谓“另类”文章日益增多。譬如独幕剧、四幕剧、疾病诊断书、广告词、采访录、座谈会纪要，甚至