当前农村教师队伍现状及其队伍建设的思考--以广西来宾市忻城县为例_教育理论论文.docVIP

当前农村教师队伍现状及其队伍建设的思考--以广西来宾市忻城县为例_教育理论论文 当前农村教师队伍现状及其队伍建设的思考--以广西来宾市忻城县为例_教育理论论文 【摘 要】教师队伍的建设，是一项长期的综合性工程，教师队伍的发展和壮大离不开制度的引导，更离不开学校领导独具慧眼的管理艺术，我们只有结合县情、校情，采取相应对策，在管理中实施“以人为本”，才能既出人才又出效益，才能实现教师队伍质量和学校教育教学质量提高的双赢。 【关键词】农村教师；思考 【Abstract】The construction of teacher’s troops is a long-term of comprehensive sex engineering, teacher’s troops of development with strong can not get away from system of leading, can not get away from a school leadership more to can see what others cannot of management art, we only combine county feeling, school feeling, adopt to correspond a counterplan, in the management implementmake people the center, then can since the performance of talented person again, then can realization teacher troops quality and school education teaching quality exaltation of the double win. 【Key words】The teacher of the village；Thinking 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。全面推进新课程，全面推行素质教育，关键在于教师。只有高素质的教师，才能培养出高素质的人才。忻城县作为国家级贫困县，交通闭塞，经济滞后，其教师队伍现状对其教育的发展，乃至经济社会发展的人才支撑影响深远。为此，深入调研，充分了解其教师队伍现状，并采取相应的对策，加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，促进当地教育发展，带动当地经济社会跨越式发展。 1．忻城县当前教师队伍现状 忻城县现有人口41万，高中两所，职校1所，初级中学15所，乡镇中心小学13所，村级小学117所。现有在校生40377人，教师3616人（含代课教师）。为全面了解忻城县教师队伍现状，我们通过采取调查问卷、教师个别访谈、与学校领导座谈的方式，对全县各所学校的教师队伍现状进行调查，根据调查材料及统计数据，忻城县教师队伍现状不容乐观，主要表现在如下几个方面： 1．1　队伍结构失衡。 一方面，农村中小学教育资源相对薄弱、师资结构不合理（特别是边远山区）已是不争的事实。如马泗初中，前几年还出现教师数量不足的现象，但经过短短几年时间，由于学生数量的锐减，目前师生比例失调，教师数与学生数的比已远远超过了1：18。另一方面，由于地理、音乐、美术三个科目没有专任教师，我校部分教师不得不充当“万金油”的角色。纵观全县，教师们的年龄普遍过大，年轻教师的比例偏低，骨干教师队伍的新老交替的前景不容乐观，这种“教非所学、青黄不接”的现象已成为困扰农村教师专业化成长的最大障碍。 1．2　教师专业发展的制度滞后，教师的专业水平有待提高。 随着国家对基础教育投入的增加和投入重点的转移，教师专业发展遇到了前所未有的大好时机，但由于教师专业发展的制度滞后，很难适应新课程改革的迅速发展对教师角色转变的需求。调查结果表明，忻城县现阶段教师的平均年龄普遍偏高（据了解我县教师的平均年龄为40岁），教师们的知识结构相对比较陈旧，虽然从总体上看学校教师的学历要求基本达标，但学历“含金量”较低，其专业知识和业务能力难以适应新形势下教育事业快速发展的需要。这就迫切要求我们及时完善教师专业发展制度，将教师的在职培训与后续发展联系起来，以适应新形势对发展的专业需求。 1．3　教师队伍不稳定，流动性大。 由于待遇、自然条件等原因，辞职、外调、转行等现象时有发生，影响了教师队伍的稳定性。 1．4　教师整体不高素质不高。 一方面学历层次不高。小学教师第一学历专科及以上学历为43.4%、初中教师第一学历本科及以上学历仅为15.11%。农村中学大部分教师是中师毕业到中学任教后通过自修或函授等形式获得专、本科文凭；村级小学教师很大一部分是“民转公”教师，其本来的学历只有初中