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浅谈信息技术和小学英语教学整合的策略 　　摘要：信息技术与小学英语教学的整合可以提高教学效果，增强英语教学的开放性。本文结合实例，阐述了利用信息技术丰富教学内容、培养英语文化素养、开发课程资源、创造自主学习的条件、提供师生交流的工具等策略。 　　关键词：整合丰富内容培养素养开发资源创造条件提供交流 　　信息技术与小学英语教学的整合是指根据?英语课程标准?提出的目标要求，在教学中探寻以计算机和网络为核心的信息技术的最佳时机，利用信息技术来呈现教学内容，改进并丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果，开发英语教学资源，促进个性化学习，培养英语文化素养，为学生创造自主学习的条件。 　　信息技术与小学英语教学整合的基本策略： 　　一、利用多媒体课件丰富教学内容。 　　新课标提倡教材内容现代化，拓展教材内容的来源和范围，尽量提供能丰富生活背景的素材，多媒体课件具备图文并茂、声像俱备、容量庞大的优势，适时呈现教学内容，可以营造浓厚的课堂英语氛围。备课时，教师可以使用powerpoint等多媒体课件制作工具自己编写演示文稿或制作多媒体课件。在教?FriendswithEnglish?Book1,Unit7Isthisadog?时，我在大屏幕上展示了一个动物园的画面，然后播放一些动物的声音，提问Isthisadog?让学生猜图画里将会显示什么动物，色彩斑斓的动物图片一个个从背景的上下左右飞来，让学生惊叹、兴奋不已，充分调动起了他们的积极性，他们纷纷举手要猜后面的动物。在拓展环节，我放映了一些与动物生活习性相关的画面，让学生说出有关的动物。如显示绿草地，引导学生说出goat,horse等动物，显示竹子，让学生说出panda，显示冰雪覆盖的北极，引导学生说出polarbear。这节课对学生不仅是一种简单的词汇与句型教学，更使学生了解了他们所熟悉的动物主要生活在哪些地方以及它们的食物来源等，并适时教育学生要保护动物。 　　在进行阅读教学时，显现与阅读材料有关的文字、图片、动画、影像和声音等素材，补充相关背景资料，能够激发学生的学习兴趣和学习欲望，为开展阅读做好铺垫。我在教?FriendswithEnglish?Book6Unit12第一篇阅读时，通过课件显示了一个女孩Pam，她向同学们介绍她一家要搬到新公寓，然后显示新公寓实景，Pam详细介绍了新公寓的结构，使学生一目了然，在回答问题环节较好地完成了任务。 　　二、运用多媒体资源，培养小学生英语文化素养。 　　多媒体英语资源包括英语影视节目、英语教学网站、多媒体英语教学光盘以及英语教学报刊杂志等，这些丰富的教学资源为小学英语教学创设了生动真切的教学环境，丰富了英语文化，不但能规范语音语调，提高听说水平，而且扩大词汇量，更能提高英语综合文化素养。新课程标准下的英语教师不能再简单地拘泥于教材，而是要以课程标准为依据，以教材提供的内容为平台，有效地利用多媒体资源，根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的范围和内容。 　　中国人现在时兴过“洋节”，如圣诞节、情人节、父亲节、母亲节等，但教材中较少介绍英语国家的文化节日，学生对西方国家节假日知之甚少，而多媒体资源则可以解决这一问题。多媒体英语中有对西方节日文化的详细介绍，能提供真实的过节场面，介绍节日的来历、日期、主要庆祝方式等。在教完十二个表示月份的单词后，教学到有关节假日时，我通过播放从网上收集的节日图片、影像资料，详细介绍圣诞节、父亲节、母亲节等节日的来历，并对比介绍中国的中秋节、春节等节日，适时地介绍很多中国特有词汇的英语表达方法，如“元宵”（yuanxiao）、“饺子”（jiaozi）等，不但丰富了学生的英语词汇，而且增强了英语文化素质。 　　在教Canada,Thailand等国名时，我制作了一个多媒体课件：在加拿大的国歌声中，枫叶旗缓缓地从画面下方升起，然后显示了加拿大首都多伦多的标志物及相应的名称。再依次显示了泰国、中国、英国、美国等国国旗，并配有相应的国歌，之后我设计了一个知识抢答的课件，快速显示某国国旗，让学生用英语表示这是哪个国家，一节课下来，学生们不但熟识了一些国家的国名、国旗、国歌和主要标志物，也扩大了词汇量。 　　三、利用信息技术，开发课程资源。 　　课程资源的开发对于新课程改革具有重要意义。首先，它可以超越狭隘的教学内容，让生活和经验进入教学过程，使教学活起来；第二，它可以使学生从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性；第三，它可以开拓教师的教育视野，转换教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性。 　　利用信息技术开发课程资源可以摆脱课本的局限性，利用浩如烟海的网络资源来丰富封闭、孤立的课堂教学。 　　1．教师可以发挥备课组、科组的集体力量，分工合作，围绕教材中的各个话题，在网络上搜集与之相