探索高职教育特色的产学研结合之路_教育理论论文.docVIP

探索高职教育特色的产学研结合之路_教育理论论文 探索高职教育特色的产学研结合之路_教育理论论文 摘要：本文从分析高职教育产学研相结合的内涵与作用、条件与类型等个方面入手，阐述了产学研相结合的高职教育特色，阐明了高职教育要在课堂教学中强化产学研相结合，并创造条件走出校门与当地企业联姻，建立校企“双赢”的稳固的合作关系，使产学研相结合的道路越走越宽广。 关键词：高职教育;高职特色;产学研结合　　 　　高等职业教育改革与发展的战略目标是把立德树人作为根本任务，着力职业道德和职业精神培养，强化职业技能训练，促进学生全面发展，培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求，高等职业教育改革发展的核心任务是提高质量。要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路。因此，探索校企合作、工学结合、实践教学等高职特色人才培养模式，是践行高职教育走产学研相结合的有效途径。 　　一、高职产学研相结合的内涵与作用特色 　　产学研相结合的内涵十分丰富，就高职教育而言，产学研相结合是指：以培养学生的职业素质、技术及其应用能力，以及技术革新、更新、创新能力为目的，充分利用院校和行业、企业的教育环境和资源，实现课堂理论教学与学生从事职业技术工作，参与技术应用研究相结合，培养适合行业、企业发展实际需要的高素质技术应用型人才的一条办学路径。[1]从各地实践来看，主要有三种模式，一是校办企业；二是企业办学校；三是校企合作。 　　随着科学技术的迅猛发展，技术更新周期大为缩短，产业不断升级换代，高职教育要适应这种日新月异的变化，培养学生具备某类行业、企业生产技术发展的职业知识和技能，就必须建立能够反映行业、企业先进技术的实训、实习和技术应用研究与实验基地。高职院校只有加强与先进企业的合作，才能贴近企业发展的实际，培养出生产第一线所需要的技术应用型人才。走产学研相结合之路，是发达国家高职教育的成功经验，也是办出高职特色的关键。具体来说高职走产学研相结合之路的特色作用，主要体现在三个方面。 　　(一)对“双师型”特色师资的作用。走产学研相结合之路，能有效地促进高职教师“双师”能力的提高，并造就职业技术学科带头人。产学研相结合，是技术成果的应用，转化和普及的有效途径。高职教师利用这条途径深入到企业进行实践锻炼，并与企业技术人员合作开发技改项目，对于提高教师的职业技术教学能力和应用操作能力，技术、应用、研究能力,技术应用研究能力极为有利。特别是通过优质课的教学与辅导，广泛的校企合作与交流，生产技术的改革与研发，十分有利于培养和造就有影响的职业技术学科带头人，从而提高教学水平和知名度。 　　（二）对能力为本位特色的作用。走产学研相结合之路，能有效地促进高职以能力为本位的教学质量的提高。在产学研相结合过程中，教师深入企业进行调研，可使教师直接触到企业最新的技术发展方向，以及对技术应用型人才的需求状况。从而为结合企业技术发展的最新动向，修订和优化教学大纲、课程体系、以及教学内容提供最新的现实依据，开发出能够更好地满足行业、企业要求的课程模块和教学内容。这对于高职教育坚持以能力为本位的教学质量的提高，具有重要意义。 　　（三）对就业为导向特色的作用。走产学研相结合之路，不但能促进毕业生就业率大幅提高，而且能为毕业生就业后的发展奠定坚实的基础。产学研相结合使高职学生有机会参与企业生产实践，不仅能让他们直接接触到企业生产的主流技术，先进技术和技术改造，养成科学严谨的工作作风和学风，而且能提高他们独立获取知识、学习技术的能力。同时，学生在企业实际工作中，把书本知识转化成操作技能，不但可以巩固所学知识和技能，而且可以使学生对知识和技能的掌握不断向深度和广度扩展。在产学研相结合的学习中，学生能真把“学”与“干”，“悟”与“研”结合起来，[2]这对于扩展学生的视野，增强他们创新思维，提高他们的职业素质和综合能力，成为企业发展必不可少的应用型技术人才，都具有极为重要的作用。 　　二、高职产学研相结合的条件与类型特色 　　我国高职特色的产学研相结合的类型多种多样，无论何种类型都是以人才培养为中心，工学结合为途径，职业技能培育为动力的职业教学改革的必然趋势和必由之路。 　　(一)高职产学研相结合的条件 　　产学研相结合之路，是一条集教学、生产、科研为一体的培养应用型人才的办学之路。对于高职教育来说，走产学研相结合之路，主要应当具备三个特色条件。 　　1、师资条件。高职教师应当是“双师型”、应用技术研究型教师，这是高职类产学研相结合之路的先决条件。高职院校必须选聘一定比例的既有企业技术应用实践经验，又有教学、科研能力的“双师型”教师，建立一支相对稳定的“双师型”骨干教师队伍，作为走产学研相结