探讨信息化教育环境下网络学习力的培养研究_教育理论论文.docVIP

探讨信息化教育环境下网络学习力的培养研究_教育理论论文 探讨信息化教育环境下网络学习力的培养研究_教育理论论文 【论文关键词】信息化　信息化环境　学习力　网络学习力 　　【论文摘要】信息化环境下,各种现代信息技术,特别是网络与通信技术的飞速发展,给传统学习带来了猛烈冲击。在这样的形势下,学习者必须具备良好的网络学习力才能更有效地学习。本文在分析信息化教育的特点基础上提出了培养网络学习力的途径。 　　当今社会,计算机网络技术的飞速发展,彻底改变了世界的图景,人类真正进入了信息化时代。网络的开放性、交互性和强大的数据存储等特性正冲击着传统教育,使传统教育正向着信息化、社会化、网络化发展。在这样的形势下,学习,作为适应时代变化的根本手段,也发生了重大的变化。在信息化教育环境下,只有懂得如何有效利用网络进行学习,才能获得高效率的学习,才能适应社会的发展。因此,网络学习力的培养至关重要。 　　学习力和网络学习力 　　网络学习力,顾名思义,是网络和学习力的合成词。要了解何为网络学习力,则需要先了解学习力的相关概念。 　　(一)学习力 　　高志敏(2002)指出:学习力是学习动力、学习毅力和学习能力的同时体现[1]。刘文晓(2006)指出:从心理学和教育学的角度看,学习力是指学生个体吸收知识和运用知识并改变学习、工作、生活状态的能力,包含生理基础、学习能力、学习态度三部分[2]。曾小军、刘娟(2008)对某高校大学生的学习力现状进行了问卷调查和分析,并在文中指出:学习力是指在有目的的学习过程中,以听说读写交流等渠道获得知识技能的学习为基础,通过实践、体验、反思、环境影响等途径,达到产生新思维、新行为的学习效果为目的的动态能力系统[3]。张雪娇(2010)认为:所谓学习力,就是把知识资源转化为知识资本,以获取和保持持续竞争优势的状态和过程的能力[4]。 　　综述以上学者观点,本人认为,学习力是以学习为基础,能够正确、高效地获取知识技能,不断改善自身,提高学习、工作、生活质量的能力,是一个人进行学习的综合能力的体现。 　　从学习力的结构要素来看,它主要包括三大要素:学习能力、学习生理基础和学习态度。其中,学习能力是核心要素,包括学习吸收力、学习转化力、学习反思力、学习合作力、学习创造力”;学习生理基础是学习力得以培养的基础和前提,主要包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思考力等;学习态度是学习力的统帅,主要包括学习心态、目的、学习行为的动力、学习兴趣和学习意志力等。构成学习力的几大要素不是孤立存在的,而是不可分割的有机整体,各要素之间相互叠加、互相促进。只有同时具备了这三大要素,才能形成真正的学习力。 　　(二)网络学习力 　　从上述学习力的界定中可以看出,学习力是指学习者能够获得知识技能等的一种能力体现。在网络学习环境下,这种能力体现则为网络学习力。 　　信息化教育的特点 　　互联网与通信技术等现代信息技术的发展,使人类进入了信息化时代,对学习、生活产生了巨大的影响,教育也由原来的传统教育逐步转向信息化教育。信息化教育给学习者的学习带来了便利,其跟传统教育相比具有许多特点,主要表现为以下几种: 　　1.教材多媒体化。在信息化教育中,教材表现为多媒体化。其主要体现在多媒体教材大多数都有图形、图像、声音、动画等多种媒体,以实现多种感官的综合刺激,如:CAI课件、网络课程等。 　　2.资源多样化、全球化。信息化教育中,网络资源丰富,多种多样。并且,资源并不局限于某一领域或某一地方、某一国家,而是与世界各个地方相连,学习者可以根据需要搜索到地球上任何一个地方的资源。 　　3.学习自主化、协作化。信息化教育环境下,学习者可以根据自身特点和需要,自行决定、管理其学习内容、方式以及学习时间与地点等,实现学习的自主化。另一方面,信息化教育环境中的学习,学习者之间相互合作,共享信息和资源,共同担负学习责任,完成学习任务,实现学习的协作化。 　　4.教学手段多样化。信息化教育中,课堂教学已不再局限于使用黑板、粉笔、录音等传统教学手段辅助教学,而是包括了多媒体计算机、投影等现代教学机器来辅助教学。 　　信息化教育环境下网络学习力的培养途径 　　(一)积极开展体育运动活动 　　经常进行体育锻炼,不仅能使学习者增强体质,保持身体健康,还对心理的发展有巨大的推动作用。如:增强学习者的身体素质、学习精力,增强学习者的信心、培养学习者稳定的情绪、提高智力发展等。良好的身体素质是培养学习力的前提和保证。信息化教育环境下,网络学习资源丰富,学习者需要长时间用计算机进行学习,搜索资源。如果学习者不注重自身的运动锻炼,则很容易造成视力下降,腰、颈、肩等身体部位疾病以及机体免疫力下降、内心时常烦躁、焦虑不安等后果。因此,学校应多开展体育运动,如: