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理论联系实际开展信息技术与课程整合 　　教育是振兴中华的根本事业，是实现中华民族腾飞的关键。在迎接知识经济和信息化社会挑战的时刻，提升人的信息素养和学习能力成为教育界乃至全社会的共识。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 　　毫无疑问，信息技术与课程整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题，如何卓有成效的开展信息技术与课程整合，使之更好的为素质教育服务，推动中国教育的深化变革，实现中华民族的伟大复兴也成了一个仁者见仁、智者见智的问题，但无论采用哪种方法、哪种模式，都不能离开理论联系实际这个基本前提。 　　一、制约信息技术与课程整合的瓶颈： 　　1.传统教学的制约： 2.理念的制约： 3.教师水平的制约： 　　4.学校硬件的制约： 5.学生信息素养的制约： 　　1.师资建设： 2.完善理论： 3.教材改革： 4.学生培养： 　　信息技术与课程整合是一项任重而道远的工程，不可能一蹴而就，以计算机为核心的信息技术与各学科教学进程的有机结合对于教学的深化改革具有决定性的意义。而如何更好地将信息技术与课程整合起来，应该理论联系实际来实施，既要抓主要矛盾，又不能忽视次要矛盾。在教学实践中，我们要实事求是，脚踏实地，仔细分析各种原因，认真研究解决问题的办法，从而不断推进素质教育，提高我们的总体教育水平。 - 4 -