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高职院校《机械制图》课堂教学改革探索 　　[论文关键词]高职院校教学方法教学改革 　　[论文摘要]《机械制图》是高职院校机械类专业教学中一门既有理论又重实践的技术基础课，侧重于学生读图、绘图能力的培养。要学好《机械制图》，必须重视课堂教学，提高课堂教学质量。 　　《机械制图》是高职院校机械类专业教学中非常重要的一门既有理论又重实践的技术基础课，侧重于学生读图、绘图能力的培养。在高等教育人才培养中起着举足轻重的作用，被称为工程界的共同语言。由此可见学好这门课的重要性。而要学好这门课，关键在课堂。 　　课堂是指课堂教学，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。要想使学生在课堂上能够高效率地学习，老师就必须综合地运用各种教学方法，并进行一系列的教学改革。常用的教学方法有讲授法、讨论法、练习法、阅读法、演示法。如果只单纯地运用这些方法，学生就会觉得乏味，失去学习兴趣。教师在教学的活动中要善于激发学生的学习兴趣。可以将这些方法有效地结合起来，再增加一些有效的学习方法以提高学生的学习兴趣，增强学习效果。 　　一、采用“一体化”的教学方法 　　增加“练”的内容,在教学中，采取“边讲边练，讲练结合”。在讲完一个内容或者一个步骤后，学生马上跟着练习，这样使教与学溶为一体，充分体现“学中做，做中学”。如讲三视图一节，讲完三视图的概念、画法后，拿出模型让学生绘制三视图，教师再将自己已画好的三视图进行演示。这样完全做对的同学在学会了的同时会有成就感，没有完全做对的同学会找到差距及时补就。可将讨论法、阅读法、演示法有机地融为一体。在执导学生阅读的同时，对文中的疑点难点进行讨论，然后进一步进行演示，这样学生就变被动接受为主动探索，成为了学习的主体，也就乐于主动去探索。比如读图一节，读图是根据投影图形想象出立体的结构形状，这需要很强的空间想象能力，比较难于理解，在讨论出立体的大体形状之后，教师可以把模型拿出来进行演示，这样学生就会马上明白，起到事半功倍的效果。 　　二、采用直观性教学 　　运用实物、模型、挂图、等教具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，还可以让学生自己动手，根据图样用橡皮泥自做模型，这样既降低了学生学习难度，提高了学生学习的兴趣。又提高了学生的动手能力。 　　三、运用多媒体课件进行教学 　　多媒体课件能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，增大信息量，是很好的教学的辅助工具。课件的运用要适度、适量。机械制图课是要培养学生的绘图能力的，不能用多媒体课件替代板书。只有教师在黑板上按步骤的绘制图形，学生的印象才能深刻，才能真正的掌握绘图方法与技能。 　　四、引入项目教学法 　　其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来。如零件测绘是根据机械或部件实物，通过测量，绘制出零件图和装配图的过程。可分组进行，由教师布置任务，小组讨论确定表达方案，进行测量绘制图形。各小组间也可以讨论交流，教师负责指导和解疑，最终各自独立完成项目任务。然后进行成果展示、自评、互评和教师评议，最后教师对项目完成情况进行总结。这样可以加深学生对课程的理解和强化绘图的技能。 　　五、参观教学法 　　机械制图与生产实际有着紧密联系。组织通过到工厂参加实习或观看有关录像，了解零件生产的加工常识，使学生对图样增强感性认识。在制图教学中，应尽量采用生产中的实际图样让学生进行绘图和读图的练习，使理论和实际紧密结合，以达到学以致用的目的。 　　总之，高职院校机械制图教学要突出自身特色，结合学生实际和课程教学特点及要求，优化教学内容，转变教学观念，改革教学方法，创新教学方法，把理论和实践教学有机结合起来，才能提高学生的综合能力，才能取得制图教学的良好效果。培养全面发展的高等应用型人才。 　　参考文献： 　　[1]孙兰凤.机械制图[M].北京：中央广播电视大学出版社，2006. 　　[2]陈传尧.启发式教学与创造性思维的培养.高等教育研究，1998，（5）. - 2 -