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发展高职教育应解决的几个问题 　　关键词：地方高校高职教育就业导向教学方式职业技能 　　摘要：地方高校举办的高等职业教育是我国高等职业教育的重要组成部分，在它的发展过程中还存在诸多问题。地方高校高职教育必须明晰人才培养质量规格，坚持“以就业为导向”的办学方针；加强教学改革工作，形成立体教学模式；合理设置专业，建立科学的课程体系；加强职教科研工作，服务于职教事业的发展。 　　在2005年全国职业教育工作会议上，国务院总理温家宝指出，大力发展职业教育是推进我国工业化、现代化的迫切需要;是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径;也是完善现代国民教育体系的必然要求。目前我国高等职业教育院校主要有五类:一是独立设置的职业技术学院和地方举办的职业大学;二是独立设置的高等专科学校;三是成人高等学校;四是本科学校举办的二级职业技术学院;五是本科学校举办的成人或继续教育学院。m后两类我们可统称为地方高校高职教育，它是我国高等职业教育的重要组成部分。然而，地方高校在发展高职教育过程中还存在许多问题，规模上，地方高校高职教育占高职教育比例较小;结构上，其专业结构还有待完善，人才培养还处于摸索阶段，质量和效益的评价体系、监控机制等有待逐步健全和完善;经费投人主要靠收取学费运转，资金来源单一，缺口较大;缺乏“双师型”教师，等等。为使地方高校高职教育得以健康发展，必须巫待解决以下问题。 　　一、明晰人才质量规格，坚持“以就业为导向”的办学方针 　　“以就业为导向”是国家教育主管部门对职业教育确定的办学理念与方针，地方高校高职教育同样必须坚持这种理念与方针。这就决定了地方高校高职教育在人才质量的培养上，既与本科教育有别，又不同于中职教育，它必须要有自身特定的要求，即高职生既要掌握较强的专业技能，又要拥有专业核心理论知识。正如潘愁元先生所说:“今天的高职院校的学生也是大学生，大学生的素质教育，对高职院校的学生也应有所要求。只讲培养学生的一技之长是不对的。我们既要培养一个职业技术人才，更要培养一个公民。人才不能够只是工匠。当然，高职院校的素质教育有其特殊性，也不能照搬普通本科院校素质教育的要求与做法。;y)地方高校高职教育培养出来的人才不能出现那种状况，即“如果高职院校毕业生如只掌握专业技能，而不拥有专业核心理论知识，那他就等同于中职中技生，在职业市场上没有竞争力;如果高职院校毕业生只重视掌握专业理论知识，没有较强的专业技能，那他就在专业理论知识方面比不过本科院校毕业生，在专业技能方面比不过中职中技生，从而在就业市场上陷人被动。;[3)“目前，社会各界对高职人才培养目标定位持两种不同观点:一种是把培养技术型人才作为高职人才的培养目标;另一种则认为应该侧重于培养技能型人才。由于培养目标定位的不统一，导致了在对高职人才培养规格要求上的盲目性和不一致性。n(4)地方高校高职教育应解决好人才培养的质量规格定位，要求学生掌握“核心技能、核心知识”，在专业技能、专业知识方面既区别于本科生、又区别于中职生，通过高职教育教学改革实现人才培养的目标。 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出职业教育必须“坚持以就业为导向”的办学方针。地方高校不仅要全面准确把握其实质，而且应根据自身办学实际，有计划有重点地在职育教育工作中加以落实。为此，地方高校应做好以下工作:(1)在高职生的培养模式上坚持“以就业为导向”，培养学生的就业竞争力。不仅提高学生的适应市场、适应行业岗位要求的专业知识与专业技能，而且注重培养学生的责任、诚信、竞争意识和敬业、合作、团队精神，在教学中应充分考虑是否有利于学生掌握就业本领，是否具备用人单住所要求的各项素质要求，以及能否提高学生的就业竞争力。(2)要建立起落实“以就业为导向”的保障机制。学校各级管理人员、教师要充分认识“以就业为导向”办学方针的重要意义，提高教师、管理人员执行这一方针的素质与能力，建立起校内外实训、实习的场所及符合办学方针所需的专业设备。 　　二、突破教学改革难关，形成立体式教学方式 　　职业教育要取得大发展，必须重新建立一套新的课程教学体系，以显示出技能型人才成才的优势。与高职教育的培养目标相适应，地方高校高职教育必须对传统的教育过程进行改革:在教学思想上，要突破应试教育的樊篱，明确岗位能力的目标;教学体系上，要突破学科体系的束缚，遵循技能体系的需要;教学过程中，要突破单纯的认知学习，加强目标下的知识应用;教学评价上，要突破文化试卷的考试，检验学生会做什么事情。 　　地方高校高职教学改革存在以下因难:一是缺乏行业标准依据。高职教育的本质就是职业性，其发展的道路就是校企合作、工学结合，依靠企业、发挥行业作用。因此地方高校高职教学改革应建立适合工学结合、半工半读的课程体系，但现在的问题是许多行业没有技能人才的岗位标准和人才体系标准，有