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关于高职高专课程体系改革的思考 　　摘要:结合当前高职高专课程体系，分析高职高专职业教育课程改革目标，阐述高职高专职业教育课程改革应遵循的基本原则，提出高职高专教育模块化课程体系的改革思路。 　　关键词:就业导向;课程体系;改革 　　按照《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》等文件精神，建立高职高专人才培养模式，确立生产、建设、管理、服务一线需要的高技能应用型人才为高职高专的培养目标，使学校教育与社会实际需要紧密结合起来，核心任务就是要进行课程体系的改革，构建以学生为中心、以就业为导向、以能力为本位的课程设计思想和教育思想，强调学生综合素质的培养及学生的全面发展。而课程体系的构建又是实现高职高专人才培养目标的关键。 　　一、高职高专课程改革的目标 　　1.课程现状 2.课程改革目标 　　高职高专课程体系改革应以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生培养方案及构建课程、教学内容体系。为保证课程体系改革这一目标得以实现，我们应遵循以下四个原则: 　　1.以就业为导向 2.以能力为核心 3.课程体系的开放性 4.课程内容的整合性 　　高职高专教育坚持职业性、应用性、实践性，真正摆脱传统的学科教育束缚，以培养技术应用能力为主线。按照职业能力系统化的要求，结合学分制教学管理，构建高职高专教育模块化课程体系。笔者认为，高职高专教育模块化课程体系可分为三大模块:首先，公共基础课程模块(人文素质;)其次，专业通用课程模块，面向与专业相关的特定职业岗位群(集群)的多种职业方向，抽取出该职业岗位群需要的共同的知识与技能，作为职业方向的通用部分;最后，根据各个职业方向的不同要求，设计出职业方向课程模块，并与相应的职业资格证书对应。 　　就业导向的模块化课程体系是一种扩展的集群式课程体系结构。即按大类专业设置通用模块和职业方向模块，并根据技术变化和市场对各职业方向人才的需求情况，修改(增加或减少)部分职业方向模块，调整选修相应模块的学生人数。课程体系职业化既是高职培养目标的基本要求，又是学分制课程体系构建的重要途径。其优点为: 　　1.模块化确定了课程体系的基本结构。首先对某一职业岗位群的能力进行分解，将其中的基本知识和技能设计为专业通用课程模块;再将该职业范围内适用于各个具体工作岗位的技能设计为满足就业需要的职业方向课程模块，职业方向模块易于和相关职业资格证书衔接。专业通用模块和多个职业方向模块组合成一个专业的课程体系。 2.充分体现了以就业为导向的办学原则。课程体系的目标面向职业岗位群，把增强学生的职业适应能力和应变能力作为基本要素。把从业所需要的知识、技能、态度有机地整合在一起，形成“基本素质—职业能力—岗位技能”三位一体的课程模式，缩小了学生在校期间所学技能与行业需求之间的差异。同时，利用学生在某职业方向的就业率来调控选修该模块的人数，真正实现了就业导向的原则。 3.有利于学校、企业零距离对接。课程体系职业化模块直观反映学生能力和企业职业岗位要求的对应，有利于行业、企业家参与人才培养过程，便于行业、企业家直接参与对高职专业教育方案的制定和修正，以保证人才培养的适应性、教学环节的针对性。促进产学结合、校企合作。 4.充分满足了学生的学习兴趣，从而调动了学生的学习积极性。新生进校后，通过一年通用基础课程的学习，学生对专业有了明确的认识，然后再进行职业方向的选择，同时，根据自己爱好兴趣选修课程，可避免盲目性，学生的兴趣和个性化需要得到满足，逐步从被动学习转向主动性学习。 5.增强了专业教研室和广大教师参与行业联系和技能提高的紧迫感和积极性。该体系的实施，对专业教学计划的制定人和专业课教师提出了更高的要求。教研室主任制定教学计划时，必须进行充分调研，关心市场变化，找到合适的职业方向;必须使职业方向模块具有的知识和技能满足行业需求。否则，学生的就业率降低，选修该专业的学生人数就会受到限制。专业课教师必须主动参与行业实践;必须关心学生的就业情况;必须有明确的专业定向，逐步从能上一门课向能上一个职业方向课的要求转变。 6.充分利用了教学资源，规范教学管理。该体系正确处理好了稳定性和变化性的关系。公共文化基础模块和专业通用模块相对稳定，职业方向模块灵活多变。这样既便于充分利用教学资源，又能使教学管理规范有序。 - 4 -