细菌说课课件.ppt

通过对细菌繁殖速度快和能形成芽孢的特性的认识，使学生进一步明确细菌分布广泛的原因。 7、本节小结 主要抽学生进行小结，培养他们的概括能力和表达能力。 二 学情分析 本节内容中的“细菌”我们肉眼是看不见的，必须依靠高倍显微镜或电子显微镜才能看到。因此对“细菌”结构的认识只能利用图片来完成。所以，如何引导学生读图是关键。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。 三 教 学方法 主要运用启发、观察、对比和综合的方法。启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用现代多媒体教学手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析、综合等一系列思维活动，逐渐认识细菌的发现、形态、结构、营养方式、生殖方式。 四、教学过程 1、引入： 由上一节广泛分布的细菌和真菌引入细菌与我们关系密切，提出问题：你对细菌了解多少呢？ 在我们的周围有数不清的细菌，可是你有没有发现它们？引入细菌是被谁怎么样发现的？’ 2、介绍细菌的发现 介绍列文·虎克发现细菌的过程 通过细菌发现史的介绍，让学生了解到显微镜的出现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。 3、介绍巴斯德 巴斯德与自然发生论者的较量 通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。 4、认识细菌的形态 用比喻的方法介绍细菌的大小，再通过展示在电子显微镜下拍到的铁钉上的细菌，进一步说明细菌的微小。 展出细菌不同的形态图，让学生区别分类。 球菌 杆菌 螺旋菌 电子显微镜下的细菌三型 5、掌握细菌的结构 展示细菌的结构示意图与动、植物细胞结构示意图，引导学生进行观察比较。 细胞膜 细胞核 细胞质 细胞壁 细胞膜 叶绿体 细胞核 细胞质 液 泡 1 3 4 5 6 2 鞭毛 细胞质 荚膜 细胞壁 细胞膜 DNA 对三种细胞结构进行对比分析 植物细胞有叶绿体 可进行 自制有机物 细菌没有叶绿体 不可进行 利用现有的 有机物生活 光合作用 光合作用 （自养） （异养） ■理解自养和异养的区别，引导学生明确细菌的营养方式。 6、掌握细菌的生殖 展示正在分裂的细菌细胞图，引导学生总结出细菌的生殖方式。 介绍芽孢的特性。 通过生活中的例子引导学生进行简单运算，说明细菌的繁殖速度极快，提醒学生要搞好个人卫生。 速度：细菌的生殖速度是相当快的 ,20分钟~~30分钟，细菌就能分裂一次. 分裂生殖 芽孢：不是细菌的生殖细胞 是细菌的休眠体 是细菌个体缩小、细胞壁增厚形成 对不良环境有较强抵抗的能力 8、通过“开心知识竞答”巩固知识 五 板书设计 第二节 细菌 一、细菌的发现—列文.虎克 二、细菌的形态—球状、杆状、螺旋状 三、细菌的结构—细胞壁、细胞膜、细胞质 DNA、荚膜、鞭毛 四、细菌的营养—异养型 五、细菌的生殖—分裂生殖 《细菌》 说课稿 象州县罗秀中学 巫和梅 细菌 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 板书设计 一、教材分析---地位和作用 地位 作用 本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。 教材在本节讲述细菌的发现过程，提供了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观 教材分析--教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 1.让学生掌握细菌的主要特征 2.通过与动、植物细胞的比较推测细菌的营养方式 3.结合生活实际，推测细菌的生殖方式 通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养学生的观察能力，分析问题的能力。 　 通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。 教材分析-- 教学的重难点 重点： 掌握细菌的形态结 构特点 难点： 推测细菌的营养 方式和生殖方式