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浅谈本土教育资源的合理开发与使用 　　摘要:《幼儿园教育指导纲要》中明确指出应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本土资源是孩子熟悉的环境,合理挖掘本土资源,让资源与幼儿产生互动,充分发挥它们的教育价值,有效促进孩子的创造性能力发展。 　　关键词:本土资源;运用 　　本土资源是孩子熟悉的生长、活动的环境,其中蕴藏着丰富的教育资源。幼儿期是对幼儿进行素质教育的关键期,而这一时期幼儿的创造力具有不自觉性、不稳定性、可塑性强等特点,根据幼儿所具有的特点,我们通过对本土化教育资源的开发和利用,让幼儿在轻松、自然、和谐的环境中学习,抓住其可塑性对幼儿进行早期教育,使其创造力趋向于自觉稳定,让其处于萌芽状态的创造力得以发展。 　　一、充分挖掘本土化游戏资源发展幼儿的创造力 　　游戏是幼儿的主导活动,也是幼儿喜爱的活动,在轻松、愉快的游戏中,幼儿的创造力日益提高,从单纯模仿到创造性地展开游戏情节,还会创造性地扮演角色,游戏活动是幼儿亲身体验、动手操作、从中寻求解决问题的多种方法的活动过程。连云港市的地域特色丰富了我们的教育资源,有山、有海、东海的水晶、二月满天飞的风筝,花果山深厚的文化底蕴等等都是幼儿的游戏内容,明确了突破口,我们与幼儿一起讨论开展哪些游戏,准备哪些材料,讨论后,师生共同建立了“六一海洋馆”“海洋珍珠馆”“垂钓区”“花果山旅游一条街”等区角游戏,在搜集制作游戏材料时,教师也抓住有利时机引导幼儿认识海产品,了解珍珠的形成过程,海螺为什么有海潮的声音等,这些游戏内容,在幼儿生活中已有亲身经历,因此在游戏中也展现得淋漓尽致,大家争着介绍海产品,制作贝雕、珍珠项链,争当小小导游员。 　　二、利用本土资源拓展教学内容,培养幼儿的创新意识 ,通过动手实践能力的培养提高幼儿的创新能力 　　当幼儿兴致勃勃讲述自己的发现、创造时,我们应该仔细倾听他们的创造思路,站在幼儿的角度去欣赏、去赞美,这样既肯定了他们的创造结果,又可以激发他们继续创造的兴趣。 　　在重视素质教育的今天,开展幼儿的创新意识和动手实践能力的早期培养乃是教育之百年大计,我们只有认真贯彻《纲要》中的精神转变观念,进一步挖掘本土教育资源,通过创设有益于幼儿发展的本土化教育空间,让幼儿早期的创新意识得到发展,为他们未来的成长之路奠定坚实的基础。 - 2 -