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浅析当代香港教育与课程改革_教育理论论文 浅析当代香港教育与课程改革_教育理论论文 摘　要：香港是亚太地区乃至国际的金融中心、航运中心及其地区贸易中心。香港的经济和社会发展迅速，被世界冠以“亚洲四小龙”之一的美誉，其中，香港的教育起到了不可磨灭的作用。为了促进社会的发展，香港发起新一轮的教育与课程改革，在这一轮轰轰烈烈的教育改革中，我们可以看到香港教育与课程改革所取得的累累硕果，其中便有很多值得我们学习与借鉴的经验与教训。 关键词：香港　教育　课程　改革 香港的全称是中华人民共和国香港特别行政区，简称HKSAR，是亚太地区乃至国际的金融中心，航运中心及其地区贸易中心。香港的经济和社会发展迅速，被世界冠以“亚洲四小龙”之一的美誉，其中，香港的教育为其经济和社会的迅猛发展起到了不可磨灭的作用。 近几年，香港发起新一轮的教育与课程改革，一经实行便引起了社会的广泛关注与支持。香港的教育与课程改革在短短不到十年的过程中取得了重大的成果。在原有课程改革的基础上进行了进一步的调整与规划，逐渐摆脱了泊来式的教育模式，形成了香港自己的办学特色。 一、人才是香港的唯一资源 自1841年开埠以来，香港由一小渔村发展成为一个国际金融商贸中心，成为世界大都会之一。香港除了拥有世界上最优良的海港外，并没有其它天然资源。香港人口超过660万人，其中学生大概占六分之一，人才便成为香港的唯一资源。香港政府认为教育是社会文明昌盛的基石，是香港赖以成功的支柱，是促进社会阶层流动的阶梯。 香港政府针对本地的教育实行优先发展的战略措施。对教育的重视首先体现在对教育经费的拨款上，每年在教育上所投资的资金占政府经费的25%，占全民全年生产总值的4.6%，总开支约56.948（百万元），并且政府对教育的投资仍在持续增长中。由此可见香港政府对教育的重视程度，在进行经济建设的同时，把对全民的教育也摆在一个十分重要的位置上。 二、香港回归后的教育改革状况 （一）精英教育——普及教育 由于香港受英国的教育模式的深远影响，在很长的一段时间内实行的是精英主义的英式教育模式。幼儿教育学制2至3年，初等教育学制6年，中等教育学制5年（其中初中3年，高中2年），大学预科教育2年，本科教育3年。也就是6+5+2+3的英式学制。在这期间学生要通过多次严格的考试进行筛选与淘汰，最后只有一小部分能进入大学的预科进行学习，合格之后进入大学继续深造。当前，香港的教育模式逐渐走向一种普及教育，从小学升入初中这个阶段开始不设立公开考试，普及九年义务教育，在九年普及基础教育之后，进入高等教育之前，只设立一次公开考试，提供给学生更多的受教育的机会，并预计从2009年开始，全面推广实行初等教育学制6年，中等教育学制6年（其中初中3年，高中3年），高等教育本科学制4年的教育模式，也就是6+6+4的我国大陆的普及学制。 （二）单轨学制——多轨学制 香港长期以来沿袭英式的单轨模式教育，是一种人力配对的教育模式，经过残酷的竞争与淘汰，只有少部分学生能进行继续教育。而在当代，随着香港教育的改革与发展，已逐渐形成一种多轨制学制的教育，除高等教育院校以外，香港政府还设立了特殊教育、成人教育、公民教育等部门，进行人才开发战略，向社会各个领域输送不同的人才，进一步向社会普及教育，实行继续教育与终身教育。 （三）英语主流——母语主流 香港教育所存在的“殖民主义”色彩，还表现在教学语言上。教学语言一直是香港教育问题的核心，百多年来，英语始终是香港的官方语言，从1866年开始，英语就被政府列为必修科目，所有政府学校必须实施英语教育。学生几乎都用英语进行学习，严重的忽视了对母语的教授与应用。当代，香港政府已经大力加强了学生以及整个社会对中文的学习，逐渐形成了以母语为主，两文三语（两文：中文与英文，三语：普通话、广东话、英语）的局面。 （四）官僚监控，中央集权——专业领导，赋权增能 英国政府在管制香港的过程中，建立了一种政府权利高度集中、大权集于港督一身的政治统治模式。在早期，香港的教育决策权属于港督和行政局，并对教材进行着严密的控制。20世纪80年代中期，这种教育政策凌乱，缺乏整体规划的状况得到了改善。香港政府先后成立了教育统筹委员会，课程发展议会，香港学术评审局等多个组织，多位教育界人士、社会专业人士对教育改革当中的众多问题进行综合性研究，并提出系统的政策建议。政府还实行权利下放的政策，即赋予学校的校董会更多的决策权，更好的运用学校资源，由校董会来负责学校的教育质量，维持学校的运作。 （五）唯“英”是重，关门封闭——与国际接轨 由于历史原因，香港教育一直遵循英国的教育模式，单一且陈旧，不与外界联系，发展迟缓，长期存在着自发性与无序性，教育质量也不高。而今的香港教育增强了与外界的沟通与交流，以多种方式进行实验性改革，开阔眼界，逐渐形成