2009年湖南高考作文阅卷标杆作文.doc

2009年湖南高考作文阅卷标杆作文 今年作文评卷，网上记分标示区分为以下三块：内容等级分，0——25分；表达等级分，0——25分；发展等级分，0——10分。各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的，在基础等级之表达项中扣分。基础等级部分一、关于评分标准1．内容部分：以“题意”和“内容”为重点，全面衡量。“题意“‘内容”中有一项在上等，与此同时，“中心”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。2．表达部分：以“语言”“文体”为重点，全面衡量。“语言”“文体”中有一项在上等，与此同时，“结构”或“字体”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中低档记分。3．记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。4．“基本符合题意”的文章，表达项最多在一等下限记分，发展等级不能超过8分。5．偏离题意的文章，内容项在四等记分，表达项一般不超过三等记分，发展等级不给分。(3、4、5点，如有特例，须经核心组同意)二、关于内容(一)审题1．“踮起脚尖”的题意，其基本隐喻义有两种：一是努力向上、发挥主体潜力以接近目标：一是努力往远处看，树立高远目标。从其联想(横向联系)意义说，则有多元含义，如踮起脚尖跳芭蕾，是别一种人生境界；在安静的场合踮起脚尖走过，显示出对他人的一种关怀；父母或孩童踮起脚尖对亲人的盼望，表达了一种思念或渴望；……无论议论还是记叙，虚或者实，本题都可做多向的理解和阐发。2．从今年考生作文实际来看，“题意”的判断应和“中心”“内容”相联系。破题准确，但论证过程产生部分游离、或前后不一致的，应根据实际情况判为“符合题意”或“基本符合题意”。3．内容完全与本题无关、另起炉灶的，即使含有“踮起脚尖”字样，也应视为“偏离题意”。4．针对“踮起脚尖”反弹琵琶，如主张“脚踏实地”的，不能理解为“偏离题意”。5．其他未尽情况，交由作文组长与核心组协商处理。(二)内容1．文章材料丰富、扎实、恰当，且有内在逻辑关联，应视为“内容充实”。2．文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章意思发散、让人不知所云，应视为“没有什么内容”。(三)中心1．文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为中心突出。2．文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为中心不明。(四)感情1．文章表达的感情是作者真实情感的流露，且符合情理，与文章的内容和谐一致，视为感情真挚。2．文章表达的感情符合情理，视为感情真实。3．文章表达的感情基本符合情理，视为感情基本真实。4．文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为感情不真实。三、关于表达(一)语言1．语言规范，语句结构完整，没有语病，语意连贯，读起来顺口，视为语言流畅。2．语言规范，语意基本连贯，或有2、3处语病，视为语言通顺。3．语言大致规范，语意不够连贯，或有4、5处语病，视为语言基本通顺。4．语言不够规范，语意不连贯，或有5处以上语病，视为语言不通顺。(二)文体1．试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”，“评分标准”也有“符合文体要求”一项，因此无论考生选择何种文体，都必须符合所选文体的要求。2．所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文，是指表达方式以叙述、描写为主，写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板，应从考生作文实际出发，综合考虑，灵活处理。如考生写成随笔，可视为议论文；写成叙事性散文，可视为记叙文；写成童话、小小说，也可视为记叙文。3．文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联结，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为不符合文体要求。4．文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联结起来，视为基本符合文体要求。(三)结构1．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为结构严谨。2．文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接较自然，视为结构完整。3．文章具有必要的组成部分，且大致围绕中心，视为结构基本完整。4。文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱，或文章没有完篇，严重影响到文章的完整，应视为结构混乱。四、发展等级部分1．不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高三学生实际出发，保证大多数考生都能得到一定的发展等级分，有较强写作能力的考生，能得到较高的发展等级分。2．发展等级分与基础等级分之间应有联系，但不一定是成正比例。在基础等级段得分较低的，在发展等级段可得分较高。但在基础等级段评为四等的，原则上不给发展等级分，特殊情况，最多不能超过3分。在基础