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从习作课例反思课改 四川省教育厅中小学教师继续教育专家组 卿平海 从习作课例反思课改 分享做法，聚焦问题 提炼经验，形成策略 对话理论，创建特色 分享做法，聚焦问题 参与式交流1： 您觉得小学习作教学的主要问题有哪些？ 分享做法，聚焦问题 参与式交流2： 您有效的作文教学做法有哪些？ 分享做法，聚焦问题 作文教学信念： 自己的问题自己解决 作文的问题能够解决 提炼经验，形成策略 习作教学的专业成长轨迹： 实践经验的策略化（特殊经验→一般方法） 策略知识的理论化（一般方法→学科理论） 理论知识的高效化（学科理论→教学生产力） 我的作文探索历程 单元作文→片段作文（1984—1990） 乐学研究·成功作文法（1991—1996） 生活作文·创新作文（1997—2004） 生长作文·创意作文（2003——今） 新课程写作教学的新理念 新概念：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。 新要求：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引起学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 新内容：在写作教学中，应重视培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。 新导向：鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。 新动力：重视写作兴趣和习惯的培养。 我的理解：写作教学的新理念 写作——诗意的生活，心灵的飞翔。 写作教学——促使学生个性在语言王国里享受快乐的阳光 观课工具 用三种眼光，看三点： 用欣赏的眼光，看闪光点 用怀疑的眼光，看疑惑点 用发展的眼光，看改进点 课例1 教材看图作文 一、认认真真看 1、观察单幅图 看二年级第四册的一幅图。这幅图最能引起你注意的是什么？ 用刚才的观察方法练习观察照片。照片中最显眼的是什么？ 有的图画，还需要结合画面来想象，结合你的生活来想象（出示图画）。 课例1 教材看图作文 2、观察多幅图 依次看三幅图，每幅图最突出的是什么？ 三幅图之间有什么联系和区别？ 怎样观察多幅图？ （可以“先看重点，再看其他”，也可以“先看整体，再看重点”。） 课例1 教材看图作文 二、清清楚楚说 看图后怎样说话呢？其实很简单，怎么看的，怎么想的，就怎样清清楚楚地说。 出示秋景图。请仔细看图上都有什么？ 试着用下面的句式说一说： 图上有……有……还有……。 秋阿姨给我们带来……带来……还带来……。 课例1 教材看图作文 提高点要求，再试一试： 图上有（ ）的……，有（ ）的……，还有（ ）……。 秋阿姨给我们带来（ ）……，带来（ ）……，还带来（ ）……。 再观察，秋阿姨来到了什么地方？用下面的句式说说看： 秋阿姨来到……来到……也来到……。 课例1 教材看图作文 再提高点难度，任选一句说一说。 秋阿姨来到田野里，她把金黄的稻谷送给辛勤劳动的农民伯伯。 秋阿姨来到果园里，………………………………………… 秋阿姨来到草地上，………………………………………… 课例1 教材看图作文 如果你是可爱的秋阿姨、大雁或者小朋友，看到这样的景象，你会说什么呢？ 阿姨说：……………………………… 大雁说：……………………………… 小朋友说：…………………………… 如果把你刚才说的连成一段话来说怎样？ 下面我们就听一位小朋友说的一段话，你觉得他说得怎么样？ 课例1 教材看图作文 秋风起了，天气渐渐凉了。秋阿姨带着丰收的礼物来到田野里，来到果园里，也来到草地上。同学们愉快地跟老师去郊外游玩。蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。农田里，有金黄的稻子，有红红的高粱，还有白白的棉花。农民伯伯在田里收割庄稼，看着籽粒饱满的稻田，他们笑在脸上，甜在心里。同学们有的在草地上打滚，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！秋阿姨看到同学们高兴的样子，开心的笑了。 课例1 教材看图作文 三、工工整整写 既然会说了，就会写，也就是怎样说的