从近三年全国各地高考试卷看福建高考作文命题的.doc

争鸣： 高考作文命题应具有公平性、唯一性和可操作性 ——从近三年全国各地高考作文命题看福建高考作文命题形式的“不足” 陈纯 自从2003年高考自主命题的权限下放到各省后，各省作文题百花齐放，争奇斗艳，出现了许多被人称道的好命题，纵观我们福建省这三年的作文命题，一方面带有浓厚的开拓创新色彩，但同时也有着许多的不足之处，做为一个在高中教学一线摸爬滚打多年的老师，本人对此深有感触，现对此问题谈谈自己的想法。 我们先把近三年福建省的高考作文和全国各地的作文列表做个对比： 年度 试卷 2004年高考 2005年高考 2006年高考 福建卷 以下面人物和文学形象写一篇作文，不少于800字。 　　孔子、苏轼、曾国藩、鲁迅、霍金；曹操，宋江、薛宝钗、冬妮娅、桑提亚哥。 两幅图：一幅是标准的圆形，周长小，面积大，比较稳定。一幅是带有棱角的图形，周长大，面积小，比较多变。根据这两幅图进行联想或感悟，自拟题目。 一、“草船借箭，不足十万支”； 二、戈多来了； 三、留点空白 三选一作文，题目自拟，文体自定，不少于800字的作文。 全国Ⅰ卷 以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题 以《意料之外和情理之中》为题写一篇作文 《论中国人读书》 北京卷 《包容》为题 以《安》为题，写一篇议论文 以“北京的符号”为题 上海卷 　以“忙”为题写一篇文章以“材与非材”为话题以“相信自己与听取别人建议”为话题根据联想或感悟写一篇文章王国维在《人间词话》作文题目为：肩膀”留点空白”,第二份是写”等待戈多”,而第三份却写”草船借箭”.你如何让一位处于紧张工作状态的评卷老师在短时间内,不断变换自己的审美观点,在前后作文缺乏同题比较的情况下，做出准确而又客观的评判呢？ .由于缺乏前后内容的比较,因此作文的分值拉不开,以致评卷老师为求稳妥评分越来越趋于中庸或保守，一些佳作就难以脱颖而出。 4、命题多样性的不公平导致阅卷教师兴趣、喜好的不同，造成评卷标准的不一致。（命题的多样性还会因阅卷教师的兴趣，喜好不同而造成评卷标准的不一致） 多命题作文来自不同的材料，材料不同，评判的标准也就不好统一了。我们举个例子：生活中你让几名工匠进行盖房子比赛，前提应该是你给他们提供的资金、建筑原材料都是一样的，他们在同等的条件下盖出来的房子，评委才可以从造型、实用、美观上评判出高低。而如果提供的资金、建筑原材料本身就有差异，你如何让评委掌握标准，做出合理的评判呢？而多样性命题岂不正是给学生提供了不一样的“资金、建筑材料”，盖出来的房子自然就不好评判。那在评卷中出现偏颇就可想而知了！ 而这种偏颇还存在于阅卷老师的兴趣、爱好等方面上，如2004年所给的十个人物（历史名人和文学形象），有些老师对“鲁迅、林黛玉”这类材料比较熟悉，他们对此类作文自然萌生亲切之感，有些评卷老师对“曾国藩、桑提亚哥”本身就较为陌生，了解也较为肤浅，他根本就无法对学生所写的这类作文给以很适当的评判，甚至还因对材料的陌生而产生抵触情绪。多命题作文由于所给材料的多样性，也就给阅卷老师因兴趣、爱好的不同而产生阅卷的偏颇提供了土壤和空间。 从上表中我们可以想想：为什么单一命题的作文形式一直受到全国卷和其他省市卷的青睐呢？我想其所具有的公平性，唯一性和可操作性就是它受欢迎的主要原因。也许人们会问：难道其它省市就没有创新意识，没有设出亮丽的题目吗？事实上近几年上海、北京，浙江等地的试卷在网上就赢来了较高的评价，尤其是2006年的上海试卷《我想握着你的手》更是好评如潮。 福建省近三年的高考作文命题形式的创新，赢来了不少的叫好声，也带来了许多的争议。2007年高考将近，那么怎样的作文命题才是老师赞赏，学生喜欢的呢？做为一线教师，现结合自己的教学感受和从学生交流中所收集的信息，对此谈几点看法。 1、贴近生活，亲切自然。如2006上海卷的《我想握着你的手》，意图在于引导考生在真情中感悟生活，反映心灵与心灵的碰撞，提倡人际关系的和谐与社会成员之间的融洽。此题给学生提供了真实自然的写作空间，学生完全可以根据自己的生活经历写出感人的作文。 2、注重从社会现象中体味人生。如2006广东卷的《雕琢心中的天使》，重在引导考生发掘，体味生活现象中的真善美，题目本身很美也很有内涵，既可以考核学生的文字美，又可以考核学生的精神美，很符合时代特征。 3、注重思辨性和文学性。如2006年浙江省的《生有所息 生无所息》，此材料出自孔子与学生的对话，引导学生在“有”与“无”中展开思辨，用辨证的眼光去判断、分析和思考社会生活中的人和事，让学生通过自己的语言积淀写出对生活的感悟，不失为是个好题目。 4、重视对创造性思维的考查。如2006年全国卷二的试题，引导考生用创新视角看待学老鹰抓羊的那只“乌鸦”，从逆向思维上去理解写出自己的不同见解；再如2005