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构建语文教学高效课堂 摘 要: 在我们倡导的新课程改革下，语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？为此，我从以下几个方面谈谈对构建语文高效课堂的几点浅薄的认识，具体策略有：（一）教学目标要具有可操作性（二）营造开放、合作、探究的课堂气氛（三）给学生留出一定的时间（-四）设计作业要优化。 关键词：中学；语文教学；高效课堂 一、什么是真正的高效课堂 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 二、实施高效课堂教学策略 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来,而作为课堂教学的有效性备受关注。课堂教学又是教学环节最重要的一环，不管什么样的教育改革，如果不能落实教学主体，不能触动课堂教学，不能引起教学模式和教学过程的变化，任何改革都难有实质性的成效。因此，坚持以教学改革为核心，实现课堂教学的高效性，已成为课程改革最中心、最紧迫的任务。如何合理构建高效课堂，我认为应该从几个方面做起。 （一）教学目标要具有可操作性 每堂课教学目标都做到明确、清晰，一堂课准备让学生掌握什么，这是我们教者首先要解决的问题。每堂课都要有每堂课的侧重点,都要侧重训练学生的某一方面的语文能力,按知识、技能、情感三大领域,我们把初中语文教学能力目标分为四个层次:识记、理解、运用、评析,这四个层次又分为10个具体目标:识记、了解、分析、概括、掌握、综合、创造、欣赏、鉴别、评论。我们教师在开展每一项教学活动时,心中都要清楚是为了实现哪个能力训练目标,这样实施教学活动时对学生能力的培养,才不至于带有盲目性、随意性。从学生的知识水平，能力水平出发，选择其薄弱的加强，对其掌握好的可以适当拓宽。以八年级下册《端午的鸭蛋》为例，我可确定这样的教学目标： 1、了解汪曾祺散文“平淡有味”的语言风格；2、感受生活情趣，珍视传统民俗文化；3、明确文章的三个组成部分：“端午的风俗---家乡的鸭蛋---端午的鸭蛋”。?在这一目标的指引下，学生可能不了解作者家乡端午习俗，在教学中可以通过视频、图片让学生感受作者家乡端午节的习俗，系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”这七种风俗,丰富了学生的视野，开阔他们的眼界，这样讲解课文就会使学生更好的融入文本。再引入高邮人端午吃鸭蛋这特有的习俗，能让学生更好的理解课文，并且对民俗文化有更多的了解和热爱。需要注意的是，我们在制定教学目标的过程中，我们要充分了解学生已有的知识基础，生活经验和个性实际，恰当的制定出教学目标，突出重点难点。这样，教师在教学设计时才能够切合实际的设计各个教学环节，学生才能在短时间内知道自己要做什么，效率就会大大提高。 （二）营造开放、合作、探究的课堂气氛 从《语文课程标准》新理念看,学生学习方式的转变是课程改革的重要目标。其核心就是把过去学生的被动接受学习变为自主、合作、探究的学习。教师在教学实践中,要努力创建一种民主、平等、轻松、和谐的教学氛围，通过阅读、思考让全班同学懂得发现问题,并提出问题,然后一起思考,一起讨论,共同解决问题，靠集体的智慧解决问题,学生能体验到合作思维的力量和成功的喜悦。 让学生更