《专题复习：中国吏》教学设计.docVIP

《专题复习：中国吏治》教学设计 执教：黄晋瀛 年级：高二年文科 【背 景】 腐败问题是社会和政府关注的焦点 高考复习热点 【教学目标】 基础知识 分封制、三公九卿、郡县制、军功爵制、郡国并行、察举制和征辟制、三省六部制、内阁、军机处、科举制。 过程、方法与能力 引导学生明白要深入探究中国古代吏治，就必须先掌握和理清基础知识。（深入的探究必须以扎实的基础知识为前提） 利用表格法和线索梳理法，让学生学会如何把握和分析同类事物的发展。 通过图片展示，让学生了解图说历史的魅力，提高历史学习兴趣。 以小组合作设计解析题的形式，锻炼学生的思维能力和表达能力，及借以提高一定的解题能力。 三、情感态度价值观 欲增强学生的社会责任感、正义感、历史进步感。 【教学重点】 中国古代选官制和监察制的内容及特点、中国古代吏治的特点、中国共产党反腐倡廉 【教学难点】 小组合作学习的指导、提高解析题能力 【教学过程】 §导入： 1、学生观察图片中“官帽”的特点，说出其含义？ （课堂实录 学生：官民一心、人民利益至上、老百姓是天。 教师：都有道理。我有这样看法：官来自于百姓，所以当官的要“为人民服务”，这是我们毛泽东提出来的，但是……先来看一组漫画。） 2、一组反腐倡廉漫画，引出官吏的话题 §授课： 概念解读： 什么是“吏治”？ 指古代官吏特别是地方官吏管理和统治民众的方式和治绩。它涉及到官吏的教育、选拔、任免、考核、监察和奖惩等诸多方面。从这样的意义上说，吏治也就是治吏，或者叫吏政。中国古代统治者十分重视吏治，乃至“治吏”重于“治民”，韩非子甚至主张“治吏不治民”，可以说吏治的好坏是一个政权是否有希望的重要标志。 大家说说： 1、怎样的官才是好官？ （课堂实录 学生：“为百姓着想”、“不贪污不受贿”。 热议后，教师给出“贪官、昏官”的词语，指出腐败不仅是“贪”，还包括“昏”。 教师：清官也好，贪官污吏也罢，首先他们都是人，老师我又想到大家学过的麦迪逊的一句名言。） 2、麦迪逊名言 如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人， 就不需要对政府有外来的或内在的控制了。 （设计意图：了解学生的是非判断，并点明教学主旨，即通过探究制度建设来了解中国吏治发展） 古代吏治 一、知识梳理（课前预习） 提问一：西周贵族是怎样巩固分封制统治的？ 参考答案： 1、利用血缘关系解决贵族之间的权力、财产和土地继承问题，即通过宗法制来巩固分封制统治。 2、制定礼乐制度，作为各级贵族的政治和生活准则，周王有权惩罚违礼的贵族。 （过渡：在这种情况下，实行的选官制就是世卿世禄制。导出古代选官制的探究） 提问二：秦朝的官吏权力结构有什么特点？（穿插在监察制后分解） 参考答案：互不相属、互相牵制 (过渡：官吏之间的权力互不相属、互相牵制，但全部对皇帝负责，这种特点也体现在行政机构上，大家来看这张示意图） 该机构的特点：分权、配合、牵制，皇帝专制 （导出：胥吏、差役） 二、探究古代选官制 制度 主要实行时期 选官标准 世卿世禄制（世袭制） 夏、商、西周 血缘亲疏 军功爵制 秦朝 军功 察举制和征辟制 两汉 孝、廉 九品中正制 魏晋南北朝 门第 科举制 隋唐—清 才学 （学生依据课前预习，现场完成表格填写，教师点评） 三、探究古代监察制 1、发展线索梳理： 秦朝——御史大夫 汉代——中央设御史府，地方设立十三州刺史 唐朝——门下省负责谏议和封驳，谏议制度渐趋完备 宋——独立的谏官机构：谏院。地方设置通判，有权向朝廷直接奏报。 明清——在中央设有都察院、监察御史、六科给事中。地方设按察使司，负责司法和监察。 明朝：厂卫机构。 2、思考：古代监察制度有什么特点？（学生小组讨论） 参考答案：独立，自成体系；监察官位卑权重；权力来自于皇帝，对皇帝负责。 （过渡：设问“在皇帝之监控制之下，官官之间的权力又怎样？”导出知识梳理提问二） （反思：古代监察制度的特点总结，难度较大，应该再补充些材料） 四、胥吏、差役 （官府里的具体办事人员） 特点： 人数一般是官的十几倍或数十倍 直接与老百姓打交道 基本上没有孔孟之道的约束和监察约束 俸禄极低 不能应科举 五、中国古代吏治有什么特点？（小组讨论） 讨论提示： 吏治的目的、思想文化背景、吏治系统作用、官吏来源、民众的参与性 参考： 巩固君权专制、用儒学作为思想约束、约束机制完备，官吏来源广泛；缺乏民众监督。 ◎ 当代吏治 中 共 反 腐 倡 廉 历 程 图 片 展 一、新民主主义革命时期 中共发布第一个反对贪污腐化文件 1926年8月4日，中共中央扩大会 议发出《坚决清洗贪污腐化分子》的通告。（原件） 1932年5月9