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《有效应用信息技术促进生本教学的行动研究》
——课题结题报告
常州市武进区剑湖实验学校现代教育技术应用研究课题组:沈雪
一、课题概况
由剑湖实验学校承担的《》是20年立项的武进区“十五”现代教育技术研究课题,课题组负责人,实施时间为20年至201年。课题立足于研究,课题案例行动研究,优化教学课件,。在课题研究后期对研究成果进行了系统的归纳和总结。
随着信息技术的飞速发展,新技术在教学中的应用更为学生的探索和学习提供了强有力的支持《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出,要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,正在从根本上改变着我们的教育教学行为。生本教育的理念是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。生本教是一种崭新的教育理念,它能使教育者在生本教的实践中充分体会到教育的真谛,享受到教育的乐趣得到良好的发展。生本教育实验在国内百多所中小学学校开展后产生巨大的效果和社会影响,引起了教育界的强烈回响。Internet网,实现“班班通”工程。此外,承接上一轮我校电教课题《信息技术支撑下优化和创新课堂知识生成环境的行动研究》,为这次研究奠定了基础,提供了经验。
三、研究目的和意义
综合以上背景信息,我们展开了《有效利用信息技术促进生本教学的行动研究》的课题研究,基于上个课题成果,我们对于信息技术与学科教学的整合形成了一定的策略。但是,信息技术在学科教学中地应用并非都能体现“以生为本”的教学理念,也并非能很好地实现生本教学所提倡的自主、合作、探究的学习方式,只有在生本教学理念下有效合理地利用信息技术,才能切实有效地实现以生为本的教学课堂,实现学生独立、自主、合作、探究的学习方式,让每一位学生得到发展,实现素质教育。成立课题的本意在于解决信息技术应用与以生为本课堂教学课例的实施困难,致力于提供信息技术与生本教学有效整合课例的组织策略和一般模式,通过课题的行动实践,有效改进学生的学习方式,调动学生学习的主动性,培养学生的创新精神和实践能力,促进每位学生的发展,建立现代教育技术应用的效益意识。
课题的行动研究能有效提高课堂教学的效果和效益,合理有效地运用信息技术教学手段,就实现学生学习方式转变的方案和模式,展开策略性的行动研究,通过反复的实践行动,归纳总结经验,优化以生为本的教学过程,逐步形成信息技术整合生本教学的意识和策略,切实有效地提高学生自主、合作、探究的学习能力,实现学生的发展。
四、研究目标
1、通过信息技术与生本教学整合误区分析,合理利用信息技术来有效实现以生为本的教学效益。
改变传统教学模式,建立以教师引导、学生主动参与主动探究的活动确立以学生的发展为本的教学价值观,优化教学策略,学生学习主体的地位
通过名师有效应用信息技术促进生本教学课例的研究,提炼有效应用信息技术促进生本课堂教学的组织策略,切实有效地提高教师应用信息技术促进生本课堂教学的能力。
3、通过信息技术促进生本教学的课例,实现学生学习方式改变过分依赖接受学习的状态,增加体验学习发现学习在学生学习方式结构中的比重建构课堂教学模式在教学中追求形式,不重信息技术教学,目的是优化教学过程,提高教学质量,它只是手段,而不是目的学生学习,要求教师按学生的有针对性地。
每学期要求课题组成员自行阅读一本课题研究相关的书籍或资料,做好读书笔记和心得,提高教师应用信息技术促进生本教学的意识和能力。
(三)研究步骤
课题的研究分完成第一阶段准备阶段
1、确定、论证课题研究方案;
2、成立课题组确定实验对象;
、组织学习有关教育理论、和教育科研方法;
、对课题组成员进行培训。第二阶段阶段1、开展教学的理论探索和具体的研究;
4、完成尝试教学反馈情况分析,研讨并优化组织信息技术整合生本教学的策略;
5、再次行动,提炼策略,形成有效应用信息促进生本教学组织策略意识,进一步形成初步模式;
6、完成校内(或课题组)行动探究公开课5---8节;积极开展信息整合生本教学组织的分析与研究,形成经验;
7、及时总结经验,完成课题中期报告
第三阶段
1、进一步推进给予信息技术有效应用来实现生本教学组织策略的实践研究;
观摩研讨活动;
4、课题组成员积极撰写课题相关论文,组织参加区级以上论文评比;
5、加强有效应用信息技术促进生本教学课例的网络资源库建设;
6、完成课题研究阶段总结报告。
第阶段1、收集整理各类实验资料;
2、完成实验报告;
3、请专家组进行结题鉴定。
课题研究初期,通过网络视频学习和参加地区生本教学研讨会,观察、剖析名师应用信息技术进行生本教学过程,分析、研讨优秀教师信息技术整合生本教
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