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巧搭桥 精铺路 —— 对如何提高作文水平的几点看法 学生的认识能力和语言表达能力集中体现在作文的高低上。在教育教学活动中，作文教学从小学三年级开始就作为一个专门的项目来训练。但实际上作文教学从小学一年级的写一句话，写一段话就已经开始了，然后日复一日，年复一年，直至中学，大学乃至社会领域中。但就如何提高学生作文水平这一关键问题却一直困挠着教师和家长，也是人们讨论最多的话题。在作文教学中，我对如何提高学生的作文水平做了一些粗浅的尝试。我的具体做法是： 一、努力培养学生的写作兴趣 爱因斯坦曾经说过：我认为对一切来说，只有“热爱”才是最好的老师，它远远超过责任感。由此可见，兴趣作为一种非智力因素，在写作中有着一种不可忽视的作用，因此，努力创造各种机会，激发学生的作文兴趣，使其逐步养成爱动笔的习惯，就成了我要抓的首要任务。 首先，结合课内外阅读培养语句兴趣。 阅读教学能够进行听、说、读、写的综合训练，提高学生听话、说话和作文的能力。而在学生的课外学习活动中，阅读实践占据了重要位置，所以作文教学就要充分利用课内外阅读活动，以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文的内容。教材的每一篇课文，特别是习作例文，其谋篇布局、遣词造句更是为学生的典范。文中的好词佳句、精彩片段，稍加留意俯拾皆是。我在指导学生阅读课文时，对具有感染意义的词句，会重点引导学生分析体会，悟出“言外之意”，使学生的情感与作者的思想相通，受到思想教育和美的熏陶。如《瀑布》中的“好伟大呀！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。”读之，令人如闻其声，如见其形，一种热爱祖国山河的思想感情由然而生。课外阅读是课内阅读的继续和延伸，也是课内活动的补充和发展。鲁迅先生说：“必须像蜜蜂一样，采过很多花才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我会充分利用学校图书室，班级图书角，广泛涉猎。以博览为基础，以精读为目的，以笔记为要求，根据不同年级，不同读物，进行具体指导；并结合实际定期不定期组织各种阅读活动。如文学作品朗诵会，读书心得交流会，调动学生阅读兴趣，发挥课外阅读在作文教学中的作用。荀子说：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”如果学生能把读到的好词佳句，精彩片断，一一摘录下来，时常温习，在潜意识里，对文章的遣词造句产生爱意。爱之则亲之，亲之则效之。日积月累，定能厚积而薄发。 其次，结合综合活动课培养学生记日记的兴趣。 在提倡素质教育的今天，创办“合格十特色”的学校，培养“合格十特长”的学生，已成为当今教育的主旋律。学校因时因地制宜，利用活动课，组织开展了各种趣味活动，如音乐、舞蹈、书法、美术、手工等兴趣小组。我也以此为契机，让学生积极各种参加活动后，及时将自己在活动中看到的，听到的，所做的，所想的，用恰当的语言文字表达出来，并告知学生：这就是写作文的材料。使学生对作文的认识由模糊至清晰，由于所写的又都是自己新身经历的，看得见、摸得着的具体事情，因此写起来，不再有“无米下锅”之感，而是感于外物，不吐不快了。一下子从“要我写”的强求之感转变为“我要写”的主观愿望了，欣欣然奋笔疾书了。这样用我手写我口，学生可以放开手脚去写，使禁锢的思想得解放，训练的氛围获得宽松，从被动作文自然而然的转变为了主动作文。 再则，结合作文园地、班报培养作文兴趣。学校的作文园地，每周一期的班报是展示学生作文水平的窗口。我在评选班报内容时，一定面向全体学生，让他们人人当作者，个个做编辑，以为班报增色添彩为荣。首先，让每个学生交出一篇自己认为最好的作文或日记，参加小组筛选，各小组选出后，再到班上竞赛，最后选出优秀作文作为班报的内容，并同时向学校作文园地推荐。在选的过程中，对于写得不好的学生来说，是一种促进，学生通过学别人的作文，找出自己的长处与不足，明确努力的方向。儿童天生的好胜心理会驱使他暗下决心，赶超别人。而对于写得好的学生来说，看到自己的作文和姓名出现在班刊，作文园地上，被全班同学，全校同学看，会有一种荣誉感，有一份成功的喜悦心情，从而激发起一种积极进取的精神。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在作文教学中，如果能够把学生的作文兴趣调动起来，学生就能自觉，自愿的做读书笔记，记记生活趣事，写写心得体会，那作文之泉的活水就会源源不断的汇成渠中的淙淙泉水。待到写作文时，各种丰富、翔实的材料一呼百应，信手拈来，自然有利于提高学生的作文水平。 二、弄清作文的本质 对作文有了兴趣还不够，这只是写好作文的第一步。有了兴趣以后，就会有一种把自己所收集到的各种素材一吐为快，写成作文的欲望。但写之前还得弄清作文是怎么一回事，即“写什么”，“怎么写”，“怎样写好”的三个问题