人物描写1.docVIP

一、情感导入 师：同学们，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。（出示课题） 二、明确内容 师：大家回顾一下描写人物的方法有哪些？ 生1：外貌描写、动作描写。 生2：心理描写、语言描写。 生3：还有神态描写。 师：下面，我们将一起学习常见的四种描写方法——外貌描写、语言描写、动作描写，心理描写。（出示课件） 三、学习方法 1、学习外貌描写。 师：我们来玩一个有趣的游戏，游戏的名字叫“猜猜他是谁？”（出示课件） （课件内容：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。） 师：这是一个描写人物的片段，请大家默读片段并想一想：这个片段描写的是下面三个图像中的哪一位？ 生4：（脱口而出）托尔斯泰。（学生鼓掌） 师：大家的掌声肯定了你的回答，你是怎样看出来的？ 生4：因为托尔斯泰有如文中所说的豹子般的眼神。 生5：我是从他堆在头上的泡沫似的鬈发辨认的。 生6：还有他的宽约一指的眉毛和覆盖了嘴角的长胡须。 师：噢，这段文字生动形象地勾画出了人物的外貌特征，因此我们一下子就认准了。那么，什么是外貌描写？（出示课件） （课件内容：外貌描写，也称肖像描写。即是对人物的外貌特征包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等进行描写，以揭示人物的性格。） （生响亮地齐读这段话。） 师：同学们能在我们学过的课本上找找外貌描写的例子，并作点分析吗？ 生7：我找了《芦花荡》中的片段，“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮”。这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干瘦，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。 生8：选自《最后一课》的片段，“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽”。这句话写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。 生9：我找的是《音乐巨人贝多芬》中的片段，“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志”。这一段文字按一定的顺序描写了贝多芬的面部特征，突显出贝多芬那种勇于承受生活中遭遇的不幸，面对苦难与挫折不妥协、不屈服，勇于抗争的意志。 师：我们在描写人物外貌时，常常会遇到这样的困惑：一段描写妈妈的文字，如“她有着一头瀑布般写黑发亮的头发，大大的眼睛，樱桃般的小嘴”。这个形象放在你的妈妈身上合适，放在隔壁阿姨的身上也正好，它还像某一个同学的妈妈。那么，分析了描写外貌的精彩例句后，你认为描写人物外貌应该注意些什么呢？ 生10：要抓住特点，重点描写与众不同之处。 生11：要按一定的顺序描写。 生12：还可以通过联想，运用比喻等修辞手法。 师：大家归纳得真不错，请看大屏幕。（出示课件） （课件内容：外貌描写的要求，①抓住特点、描写重点、体现个性 ②善于想象和联想, 恰当运用修辞 ③描写要有一定的顺序。） （生大声齐读外貌描写的要求。） 师：老师为大家带来了一幅著名的油画《父亲》（出示课件），请大家一边仔细观察图画，一边抓住你认为最有特征的某一部位进行外貌描述。 生13：他有着黝黑发亮的皮肤。 生14：这位老人满脸皱纹，像干枯的河流留下的道道沟壑。 生15：他有一双深邃的眼睛，眼神却暗淡无光。 生16：父亲有一双干燥而粗糙的手。 师：由这双手你联想到了什么呢？ 生16：我仿佛看到了他用双手在地里辛勤劳作的情景。 生17：我还看到了他的这双手不知创造了多少的庄稼啊！ 师：同学们观察得可真仔细，老师为大家提供了一段关于《父亲》外貌描写的文字（出示课件，（课件内容： 一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！） 师：请大家自由朗读并比一比，哪些精彩的描写是你没有想到的？