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求实·扬长·拓新 ——龙岩一中2003—2004学年第二学期课堂教学公开周教师公开课述评 福建省龙岩一中 石文美 4月23日—30 日，龙岩一中举行了2003—2004学年第二学期课堂教学公开周。这次课堂教学公开周，各教研组组织本组教师和班级学生把课改新理念落实在课堂，开展教学设计、开设公开课、听课、评课反思等教学教研活动。与往年公开周不同的是，这次开课的教师都是骨干教师国家级培训或省级培训者。他们各用所学，充分准备，开设了一堂堂内容丰富、形式多样、生动形象的示范课；各扬所长，精益求精，展示了一节节立足实际、发扬传统、力求创新的风采课。 一、立足实际 任何工作，都得结合实际，讲求实效。这次所开之课，学科全面，有语文、数学、英语、化学、生物、历史、计算机、体育、劳技、美术、综合实践活动课；课型多样，有新课、复习课、活动课、实验课；跨度较大，有高三、高二、高一，还有初一。虽说各自的对象、时间、地点、学科、施教方式等都有不同，但每位开课教师都能因时因地因人而异，立足实际，精心设计。 比如，高三的学生已临近高考，迫切需要教师帮助梳理头绪，于是高三的教师就更多地关注方法的指导、知识的整理；高二高一的学生需要打好根基，追求稳实，于是高二高一的教师就落实双基，夯实素质。象高三陈增武老师的《函数专题之抽象函数》课，是高三总复习的第二轮函数专题复习的一节课，但是他通过平时的练习发现，学生在这部分掌握的较差，所以就决定从函数符号等最基本的知识开始复习，又考虑到学生已经全面复习完所有知识，就在要求上作提高，通过知识的重组与链接，使知识形成网络，深化对函数概念的理解，掌握知识之间的联系，进一步培养观察、分析、归纳、概括和综合分析能力，重视解法提炼和思维能力的培养，以及数学思想方法的渗透。教师在上课前作了充分的调查与研究，了解了学生这部分知识的掌握情况，选题恰当，结构精巧，练习易、中、难搭配，适合不同层次的学生，体现了面向全体学生的素质教育思想，使每一个学生都能得到一般的发展，使不同的学生得到不同的发展。 老师们努力把握课标，认真分析教材与学情。范宏莲老师的高三英语的《高考阅读理解测试要点与解题策略》课，从高考对学生阅读能力考查的要求及命题特点入手，对学生在阅读理解方面存在的认识误区剖析归纳十分到位，对学生易犯的读者本位的错误，作了重点的分析，其针对性及实用性很强，完全符合当前高考的要求。 二、发扬传统 注重德育。学科德育是学校德育的主渠道，在教学中，要使学生全面发展，在传授知识、培养能力的同时，也要注意渗透思想政治教育，这是我校教学的优良传统。汤道富老师的高二历史《科学技术》课，突出了“读历史要融会贯通，看历史应一分为二，学历史要扬长避短”这一思想教育目标，重视了中国历史与现实的反思，中国与世界的横向比较，拉近了历史与现实的距离，结合实际，寓含哲理。语文课的人文素养，活动课的人本中心，生物课的环境意识，劳技课的科学观念，美术课的审美情趣具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达充分发挥信息技术的优势，加强应用为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具提高教学质量和效益，是教学发展的时代要求。相互沟通，相互影响，相互补充usic》课是阅读课型，她根据《课标》精神，以学生的生活经验和兴趣为出发点，按不同的阶段设计了贴近学生实际的课前、中、后、外的各项任务，渗透了语言知识、语言技能的学习，寓情感态度与文化意识于活动中，通过课件的交互设计、课文内容与篇章结构的结合、适宜的练习，指导学生在阅读中掌握、理解并学会运用，使学生的语言知识得到巩固、语言技能得到培养的同时，思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质在也得到全面发展。 （3）纯熟的教学技能。汤道富老师历史课上表格的合理有效的利用；丁梅老师课文内容与课件设计及课堂实施的近乎完美的配合；吴张宜老师通过多媒体、挂图、卡片等，让学生自己对技术的掌握情况自迭练习方式，激趣培技；计算机周庆隆老师上的《计算机系统组成》的课，结合计算机学科的特点，拓展教学内容，精心制作智力学习软件，让学生利用课件自主学习；阙小周老师的课，准备了大量实物，多媒体、仪表、器材、实验、投影交替使用，等，都很有力地体现了他们丰富的经验，扎实的功底，娴熟的技巧。 （4）个性化的教学语言。如数学课本来比较枯燥单调，但由于教师语言生动，生活语言与数学语言有机结合，不断刺激着各种细胞，调起了学生的浓厚兴趣；语文课的文言与现代语的替换，英语课的英语与汉语的对译，历史课的书面语与口语的交叉，生物课的专门术语与一般用语的互释，体育课的态势语与语言的配合，等等，都使课堂呈现出活力和生机，