作文教学策略点滴漫谈.docVIP

作 文 教 学 策 略 点 滴 漫 谈 来榜中心学校 朱旭光（2400013） 经常听同行们慨叹，语文老师最怕作文教学，因为一提起写作文，学生就愁眉苦脸，唉声叹气。学生在作文活动中有如此强烈的厌倦情绪，习作的质量也就可想而知了。那么，作文教学真的无捷径可走吗？笔者认为，提高学生的写作兴趣和内动力是关键。该怎样提高呢？专家名流论述颇丰，但在作文教学实践中，许多高深的理论总显得鞭长莫及，难以凑效。二十余年的作文教学探索让我深知，教师只有尽可能地为学生创设一种书面表达需要的情境，让学生有人可写，有事可叙，有物可摹，有景可绘，有情可抒，有理可讲，这样才会激发学生写作欲望和写作热情。叶圣陶先生曾说:“写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而是生活的本身。”当学生感觉到写作就像每天吃饭和呼吸新鲜空气一样，是一种生活的需要，学生就不会害怕写作文了。 一、了解、研究学生的写作需要 人们在繁复的社会生活中产生的喜怒哀乐，需要与自我或他人交流，当口头语言不便于表达时，便诉诸于文字，这便是写作。由此看来，写作的最初目的只是用书面语言这个载体来表达人们的思想、情感。写作不是人类的本能意愿，而传达生活讯息、交流思想情感才是人类不可或缺的需要。表达和交流是写作的前提，强烈的表达欲望是写作的动力和源泉。既然写作是一种表达和交流，便会产生两个问题：一是表达和交流的内容；二是表达和交流的对象。内容就是前文