试析中·日《学校体育学》的比较研究_教育理论论文.docVIP

试析中·日《学校体育学》的比较研究_教育理论论文 试析中·日《学校体育学》的比较研究_教育理论论文 论文关键词：学校体育学终生体育教育法　教授法　学习指导目标 　　论文摘要：本研究通过中国《学校体育学》和日本《体育科教育法》的比较研究，从学校体育的指导忍忽。目的任务以及教材内容结构体系三个方面，分析了各自的长处和不足.通过研究，可以认为我国学校体育学教材已经不能适应现代社会以及教育，体育岌展的要求。其体表现在从乏贯穿始终的明确的指导忍怨，目的任务过于抽象，针对性不强，难于操作;教材内容结构体来不够合理，严重脱离学校体育实际。 　　1问题的提出 　　《学校体育学》作为研究学校体育现象及其发展规律的学科，是体育教育专业学生必修的一门主干学科。加强学校体育学科建设，对于培养合格的体育教师，促进学校体育的发展，实现教育、体育的目标具有重大的现实意义和深远的历史意义。 我国体育学院通用教材《学校体育学》从1983年问世以来，已经经历了11个年头。我国第一本《学校体育学》的问世，标志着我国学校体育研究已经进入了一个新的历史阶段。11年来，它从无到有，并不断发展完善，对我国学校体育的发展起到了积极的促进作用。但是，《学校体育学》在我国还是一门年轻学科，又是在特定的历史条件下产生的，加之11年中我国社会发生了巨大变化，人们的世界观、人生观、价值观以及对生活的态度和追求也随之发生了变化、这种变化对学校体育提出了更高的要求。学校体育学教学实践也证明，现行《学校体育学》教材建设必须吸收外国的先进经验，弥补自己的不足。为此，本研究力图通过中·日学校体育学教材的比较研究，发现我国现行《学校体育学》教材中存在的问题和不足，从而为我国学校体育学科建设提供参考依据。 　　2研究对象与方法 　　2.1研究对象 本研究以日本为比较研究的对象。日本是我国一衣带水的邻帮，在传统文化方面与我国有很多相似之处。但大和民族又有自己的特点，这就是善于吸收别国的先进经验。可以说，日本在很大程度上是靠吸收引进国外的科学技术发展起来的。日本文化既有东方文化的特征又有西方文化的印迹，特别是在体育方面日本受欧美的影响较大.而我国学校体育学的前身体育理论主要是在学习前苏联的基础上建立起来的，在这种基础上建立起来的学校体育学显然已不能反映国际学校体育发展的趋势。因此，以日本作为比较研究的对象，不仅可以了解日本学校体育的现状，而且可以间接了解世界学校体育发展的趋势。 　　2.2研究方法 　　2.2.1文献资料研究法 本研究主要采用文献资料研究法。中国以体育学院通用教材《学校体育学》1991年本为主，结合其它有关学校体育学方面的教材。 　以日本前明峰雄，江桥慎四郎主编的《体育科教育法》为主，同时参阅大阪体育大学的《体育科教育法》讲义，以及其它有关学校体育的资料。 　　2.2.2经验研究法 根据多年学校体育学教学实践的体会，其他任课老师的意见，以及学生的反馈信息，并结合在日留学期间对日本学校体育的了解，进行综合比较分析，发现我国现行《学校体育学》教材中存在的问题，提出改进意见。 　　2.2.3研究内容 本研究着重学校体育的指导思想，目的任务以及学校体育学教材内容的结构体系等三个方面进行比较研究。 　　3结果与分析 　　3.1学校体育的指导思想 　　3.1.1日本 从日本《体育科教育法》教材和《学习指导要领》中，可以看出日本学校体育具有明确的指导思想，并贯穿于教材和学校体育实践的各个环节之中.主要体现在以下几个方面: 　　3.1.1.1把学校体育真正作为教育的组成部分，立足于教育目标的实现，着眼于培养适应现代社会生活需要的人。 日本《体育科教育法》中，专门讲了为什么把“教授法”改为“教育法”.日本人认为“体育”不是掌握各种运动技能，而是以各种身体活动作为手段或媒介，参与培养身心全面发展的人。要通过运动学习。掌握社会生活和健康生活的能力，掌握运动生活的智慧和技术，必须要研究新的方法。“体育科教育法”正是基于这种认识而产生的。 指导日本学校教育的各级学校《学习指导要领》，相当于我国教学大纲，对每门课程的目的任务、内容等作出了具体规定。其中包括了保健体育的内容。是带有法令性的文体。日本的《学习指导要领)从1947年至1989年历经52年，共修改了5次.这种修改是根据社会发展变化而进行的。目的在于培养适应现代社会生活需要的人。1989年最近一次修改就是根据科学技术的进步，经济的发展，物质生活日益丰富，以及信息化、国际化、价值观念的多样化、社会老龄化等而进行的。最近一次修改的主旨有以下几点:第一，要培养身心发展，能进行健康生活的人;第二，重视自我学习欲望和主体适应社会变化能力的养成;第三，重视作为国民必须的基本知识和基本技能培养，充实发展个性教育;第四，重视加深