试析对青年学生思想政治教育实效性低的若干思考_中等教育论文.docVIP

试析对青年学生思想政治教育实效性低的若干思考_中等教育论文 试析对青年学生思想政治教育实效性低的若干思考_中等教育论文 论文摘要：当前，人们对思想政治教育的实效性问题进行了较多的探讨，然而，影响思想政治教育实效性的因素很多，包括社会的因素、家庭的因素，当然思想政治教育自身也存在问题。针对这些问题，我们不仅要为思想政治教育营造一个好的社会、家庭环境，而且还要增强教师素质，不断改进教学方法和内容，提高思想政治教育的实效性。 　　论文关键词：青年学生；思想政治教育；实效性；对策 　　一、思想政治教育的现状思考 　　所谓“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有计划、有目的、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”建国以后，特别是改革开放以来，思想政治课程进行了几次改革。但是，随着改革开放带来的时代变迁和社会转型，使各种现代思潮与价值理念不断涌入，人们的思想认识，尤其是作为吸收新思想、新观念较强的青年学生群体，思想素质呈现出了复杂化、多样化的趋势，因此，在社会中出现了一种对思想政治教育课程冷漠的态度。其原因之一，“受功利主义思想的影响，在一些青年学生中间，‘有用就学’、‘急用先学’的轻德育、轻人文的思想明显抬头；‘不谈空的，讲求实的’、‘重实惠、讲实用’等价值在青年学生中普遍存在；但是，思想政治理论课具有周期长、未来性、教育效益迟效性等特点它通过思想观念、道德观念来影响受教育者，潜移默化的发生作用，难以立竿见影。它的效益不可能像资金、物质投入那样直接、明显，短期内就见成效。”以实际效益衡量一切，以实用作为衡量标准，其结果是他们对思想政治理论课不感兴趣，但又不得不学。因为思想政治教育理论课无论是在高中还是在大学都是一门必修的公共课程。使思想教育课程的教学效果受到影响，导致他们学习上只追求对就业有帮助的课程，学习思想政治理论课的积极性、主动性不高、冷漠化。其原因之二是思想政治课自身的问题——理论脱离实际。据调查显示，“‘认为人生观教育’大道理多，没有解决实际问题的占61%，很多学生反映学校的思想教育‘不联系我们的实际’，课堂教育讲大道理得多；不能及时有说服力、有针对性的解决学生的困惑并对热点问题加以引导。”学生们的学习仅仅是为了应付考试，在考试前把各种原理、概念背得滚瓜烂熟，考试后这些内容便被抛到九霄云外，考试就是背书背笔记，学生们戏称“背多分”。当然，造成思想政治教育处在尴尬境地的因素还有很多，比如教育环境，教育主体的原因。 　　思想政治教育存在并发展几十年，取得的成果也是不可忽视的，曾被人们认为浮躁、以自我为中心、不懂感恩、缺乏责任感的“80后”、“90后”在汶川抗震救灾中，在北京奥运会志愿服务中给了社会一个满意的答复。正如黑格尔所说：“存在即合理”，思想政治教育的存在必然有它的合理之处。从宏观方面讲，在任何一个社会时代统治阶级的思想都是占主导地位的。统治阶级要使自己的思想成为占统治地位的思想，就必须加强对社会成员的思想政治教育，遗传到主流意识形态中。在社会生活中，无论是个体还是群体，无论是政党还是民间组织，不管做什么事，都首先要确定目的，有了目的，人的活动才能有明确的指向、持久的动力。思想政治教育也不例外，它也具有明确的目的性，即不断提高人们的思想道德素质，促进人的全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，实现共产主义而奋斗。从微观方面来讲，思想政治教育目的是培养学生个人的政治认识能力，是非判断能力，使其走上社会后，能在各种社会思潮的冲击中保持正确的政治方向，形成一种自己的独立思考和价值判断标准，优化学生的心理素质，培养具有健全人格和健康心态的人，从而为社会做出自己的贡献，其最基本的目的是培养一个对社会没有重大危害的人。笔者认为学校开设思想政治教育课程，是毋庸置疑的。思想政治教育在社会中的积极作用是不可否认的，我们不仅要使其功能更进一步、更深层次的发挥，而且还要认真思考思想政治教育中所存在的实效性低的问题。 　　二、思想政治教育实效性低的原因分析 　　（一）环境因素 　　人的繁衍生息与外界环境发生着密切的联系，其思想行为的形成和发展也与环境密切相关。孟母三迁的故事其实就是讲环境与人的思想行为关系的例子。 　　从国内社会环境来说，我国在建立社会主义市场经济的过程中，社会的生活方式和社会的组织形式呈现多样化，就业岗位和就业形势也呈现多样化。青年学生面对多样的价值观念，其理想、信念、道德等都面临着新的考验和抉择，出现了许多困惑和冲突，尤其在市场经济大潮涌来时，他们常常要思考、要抉择“我”怎么办，在生活中，“我”怎么找到自己的位置，怎样规划自己未来的目标，怎样选择自己今后的道路，甚至怎样报考一个学校、专业，怎样对待自己的家庭、婚姻、职业、交友、兴